【正文】 這就是白描。“一痕”寫(xiě)出了作者視野的開(kāi)闊；“一點(diǎn)”顯得亭子在湖中小巧玲瓏；“一芥”讓人耳目一新；“粒”字更讓人眼前一亮。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。整理重點(diǎn)字詞或疑難字詞含義。板書(shū)——湖心亭看雪首先我們先看本文的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?nèi)徊欢@些，他們被這美麗的雪景吸引了，可是那只是用“潔白的棉花”做成的“假雪景”。師：孩子們，作為大陸的小朋友，你想邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友來(lái)我們大陸看雪嗎？若你們正在視頻聊天，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？請(qǐng)用筆下來(lái)。使每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中自悟自得，獲得情感體驗(yàn)。師：同學(xué)們，下雪了，小朋友來(lái)到了雪地上，看，她們?cè)诟墒裁矗浚–AI播放玩雪錄像）生：她們?cè)诙蜒┤?，打雪仗。師：同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)雪的愛(ài)、對(duì)雪的贊美之情來(lái)誦讀這一段話。師：想親自感受下雪的美景嗎？（想）讀讀課文第9自然段。師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師說(shuō)：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。教師介紹臺(tái)灣的位置和氣候特點(diǎn)。在教學(xué)情境中，既有教學(xué)理念的滲透，又有教學(xué)思路的構(gòu)置；既有教學(xué)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，又有教學(xué)場(chǎng)景氛圍的形成；既有師生互動(dòng)的生成創(chuàng)造，又有多媒體技術(shù)的和諧參與?！咳⑦M(jìn)入資源平臺(tái)，拓展閱讀。課件出示（）教師激情朗誦，啟發(fā)學(xué)生想象后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)：雪落在哪里像什么？仿照?qǐng)D片6中的句子形式說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。]二、朗讀感悟，合作交流，深華情感。6）欣賞雪景，將這段話美美地快樂(lè)地讀讀。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的滲透，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義。假如臺(tái)灣小朋友來(lái)到北京，你還會(huì)向他們介紹那些風(fēng)景名勝？【設(shè)計(jì)意圖：用美麗的風(fēng)景圖片調(diào)動(dòng)孩子們各個(gè)感官的興致，加深對(duì)祖國(guó)美景的深入了解，進(jìn)一步強(qiáng)化本“熱愛(ài)祖國(guó)”這一單元主題?！卑鍟?shū)課題，齊讀課題。齊讀2自然段，讀出臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛(ài)。生1：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?，打雪仗，玩得可高興了！師：來(lái)，評(píng)一評(píng)，她讀得怎么樣？再指名讀。師：請(qǐng)看?。–AI播放雪景錄像）師：美嗎？ 生：美！師：這么美麗的雪景，你在哪兒看到過(guò)？怎么玩的？ 生1：冬天下雪時(shí)，就在地上看到過(guò)。你們看（CAI播放雪景錄像）。生：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。師：文中的孩子們又是怎樣對(duì)老師說(shuō)的呢？ 生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？ 師：注意前面的提示語(yǔ)是孩子們“爭(zhēng)著問(wèn)”，為什么他們要爭(zhēng)著問(wèn)老師？ 生：因?yàn)樗麄兊男那楹芗鼻?。?：老師期盼著臺(tái)灣早點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱。學(xué)習(xí)課文12小節(jié)讀文，初步了解臺(tái)灣，引導(dǎo)感悟臺(tái)灣和祖國(guó)大陸是一家。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅——楊萬(wàn)里最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。下面我們來(lái)聽(tīng)課文朗讀：（播放課文朗讀錄音）（學(xué)生活動(dòng)）給加點(diǎn)字注音。學(xué)生齊讀 ：到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。連用三個(gè)“與”字，使四種景物一下子全都活動(dòng)了起來(lái)，有了一種動(dòng)態(tài)的融合美，如果去掉，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的使四種景物一下子全都孤立起來(lái)。在這幅圖中，藤是枯的，樹(shù)是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。沒(méi)有一處過(guò)多的形容、修飾、陪襯之類的語(yǔ)言，只是白描，只是寫(xiě)實(shí)，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，蘊(yùn)藏著一股深情?！岸选钡难酝庵馐鞘裁?？這蒼茫的夜景折射出作者怎樣的思想感情？這時(shí)，你會(huì)自然而然地聯(lián)想到：一滴水之于浩瀚的大海，一粒星之于深邃的天空，你會(huì)體悟到：宇宙何其闊大，人生何其短暫！“天人合一”教師總結(jié)：（出示課件）白描手法：白描也叫素描，原來(lái)是中國(guó)繪畫(huà)的傳統(tǒng)技法之一，簡(jiǎn)煉的墨線勾描人物和各種景象特征，突出其神韻。以這樣的句式說(shuō)“湖中居然有此 人”？或者用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)也可以，用“我們都是 人”的句式。是：①是日更定是金陵人更：②是日更定湖中焉得更有此人白：③上下一白余強(qiáng)飲三大白而別（3）作者去湖心亭看雪，看到了這樣的景色：（小組討論）：（1）用文中的一個(gè)字概括概括張岱形象。寓居杭州。透過(guò)老師，讓孩子們感受到人為的阻隔，割不斷祖**親對(duì)兒女的牽掛，和兒女對(duì)祖國(guó)的掛牽。師：同學(xué)們，臺(tái)灣也是我們祖國(guó)媽媽的孩子，祖國(guó)媽媽也在盼望著孩子能夠早日回家。師：嗯，不錯(cuò)。師：讀得真棒！聽(tīng)了你的朗讀，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)都想來(lái)讀一讀了。（生配動(dòng)作朗讀）師：你為什么把“雪毯”、“銀裝”讀得很重呢？ 生1：因?yàn)槲蚁矚g“雪毯”、“銀裝”，那種雪景太美了。生2：我看到地上全白了，樹(shù)上也全白了。老師期盼著臺(tái)灣早點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱。②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說(shuō)的話呢？指名讀，再齊讀。從三國(guó)時(shí)期開(kāi)始，我國(guó)便逐漸開(kāi)始經(jīng)營(yíng)、管理臺(tái)灣?！熬W(wǎng)絡(luò)激趣，天涯化咫尺，師生互動(dòng)，兩岸同胞盼統(tǒng)一”課堂在和諧互動(dòng)中成為情感的傾訴場(chǎng)所，美麗的雪景、快樂(lè)的雪趣、盼兩岸統(tǒng)一的情懷展現(xiàn)于學(xué)生的眼前、流露于學(xué)生的嘴角、流淌在學(xué)生的心間、留在了學(xué)生的筆端。同學(xué)們，臺(tái)灣自古以來(lái)是祖國(guó)的一部分，臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人，課件出示《三字經(jīng)》齊誦讀（臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”（試探語(yǔ)氣）“你是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”（驚喜、羨慕）“北京離這兒很遠(yuǎn)吧”（盼望）“什么時(shí)候能帶我們?nèi)ヅ_(tái)灣看看真的雪呢？”（急迫）生：自由地讀讀這四句，看看誰(shuí)能讀出孩子們當(dāng)時(shí)發(fā)問(wèn)的心情？抽Ｂ生與師對(duì)話朗讀，生問(wèn)師答，然后小組學(xué)生討論交流：臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。1）Ａ生讀第２自然段與第９自然段，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？2）指名說(shuō)?！窘虒W(xué)思路】以“激發(fā)興趣，傾情美讀，潛心討論，訓(xùn)練表達(dá)，升華情感” 為主線，訓(xùn)練學(xué)生“以讀為本，由本逐末”，利用網(wǎng)絡(luò)資訊激發(fā)情趣，將天涯化為咫尺，師生互動(dòng)，讓兩岸同胞共同期盼祖國(guó)統(tǒng)一。本課教學(xué)的重點(diǎn)是在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。生猜出是（看）結(jié)題：出示課件后，師板書(shū)課題，生書(shū)空（看雪）課件出示本課生字和詞語(yǔ)檢查認(rèn)讀情況。多么美?。≌l(shuí)再來(lái)美美地讀讀。在引導(dǎo)的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)詞句,體會(huì)孩子對(duì)雪,對(duì)北京的向往之情。冬天最低溫不過(guò)1217度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數(shù)的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。我想說(shuō)“銀裝”，雪落在樹(shù)