【正文】 例如：“三八婦女節(jié)”，我布置學(xué)生幫媽媽做一件事并且說一句感謝媽媽的話，第二天把經(jīng)過講一講，每周三晨會課進(jìn)行新聞發(fā)布會，把社會上、電視上看到的新鮮事、有趣事向同學(xué)們報道。創(chuàng)設(shè)交際的情境方法很多：語言的渲染、場景的設(shè)計、課件的展示??要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的特點而恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇。如我班學(xué)生小李撿了同學(xué)的尺子，據(jù)為己有，別人索取時他還振振有詞。學(xué)生說話的興致很高，描繪得也很細(xì)致。在指導(dǎo)看圖寫話《猴山》時，我將寫話與說話結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生從整體上觀察，弄清什么時間，什么地點，都有誰，在干什么。我讓學(xué)生先做準(zhǔn)備，可以討論，切磋研究，集思廣益。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。這樣經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生良好的聽的習(xí)慣就一定能形成。一只可愛的梨子老鼠、一只有趣的菠蘿烏龜激發(fā)起學(xué)生對水果的無窮想象?！澳愕穆曇艉茌p，但老師感覺到你在用心與老師交朋友”。雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。最后我認(rèn)為在教學(xué)后要多做反思，認(rèn)真總結(jié)每節(jié)課的得與失、成功之處，及時寫出心得體會。就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學(xué)生的學(xué)情實際，設(shè)計切合實際課時目標(biāo)，讓學(xué)生一課一得?！罢Z文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有?！靶洌?，看見我不要害怕。教學(xué)一開始，出示圖讓學(xué)生觀察：是什么季節(jié)？圖片有哪些景物？為什么？學(xué)生興趣盎然，爭相描繪，接著學(xué)生通過“找朋友”的游戲給詞歸類，在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上看圖選詞進(jìn)行說話練習(xí)，這樣在培養(yǎng)觀察能力的同時進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生又受到了美的熏陶。在接受信息和社會交往中，口語交際的機會遠(yuǎn)比書面交流的機會多得多。究其原因，主要是因為教師沒有給孩子充分的機會，沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。續(xù)編課文，填補“空白”。教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認(rèn)識能力參與，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。二、把握教學(xué)目標(biāo)、靈活運用教材是高效課堂的根本。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。有一次，我們班平時不是很認(rèn)真的一位學(xué)生做對了所有的練習(xí)解方程，我獎勵他當(dāng)小組長，檢查其他同學(xué)練習(xí)，可以給有錯題學(xué)生加罰幾道題，他特高興，久而久之學(xué)習(xí)的勁頭更足了。如教學(xué)《交朋友》時。這時學(xué)生的語言不光要流利，而且還要帶有一定的鼓動性，要能激起小熊想買水果的欲望。同學(xué)們立刻對這句話提出了意見：一個同學(xué)說，踢籃球是我從小的愛好；另一個同學(xué)立刻糾正，不是踢籃球，而應(yīng)該是打籃球。一、立足于課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的口語交際訓(xùn)練（一）利用教材訓(xùn)練低年級學(xué)生的口語交際能力教科版教材，在口語交際方面，其訓(xùn)練內(nèi)容之豐，訓(xùn)練形式之活，訓(xùn)練方法之趣，訓(xùn)練手段之新，均強于以往的教材。使學(xué)生始終在富有個性的、積極的思維中進(jìn)行口語交際活動。學(xué)生想說，但由于低年級的學(xué)生口語表達(dá)有困難，有時不知道如何去說，也不知道從哪開始說，說的話東一句、西一句，看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。4．激發(fā)想象思維，豐富說話內(nèi)容。可以說，這次主題中隊會給學(xué)生留下了深刻的印象，使他們受到了教育。例如：教學(xué)《愛吃的水果》中，我首先端出一大盤新鮮的水果來，學(xué)生一見，情趣立刻上來了，“哇，那么多好吃的水果！”“我最喜歡吃??”這時老師抓準(zhǔn)時機讓學(xué)生談?wù)勛约簮鄢缘氖裁此?，隨后，老師讓學(xué)生在小組內(nèi)，一邊觀察桌上的水果，一邊和組內(nèi)的同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果。（一）盡力拓展學(xué)生獲得規(guī)范口語的渠道。把口語交際的課堂“遷移”到廣闊的社會、美麗的大自然中，使口語交際活起來，使學(xué)生樂起來，營造出一種輕松自然的交際氛圍。學(xué)生有了興趣，就有交流的動機；有了興趣，思維就會活躍。總之，口語交際的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是一個人一生都進(jìn)行的，口語交際的能力也是一個人一生所應(yīng)具備的能力。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，利用一切機會，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察的方法；說的時候，有序可循；寫的時候，有話可寫。有的說：“我最喜歡小白兔，它長著長長的耳朵，一對紅寶石似的眼睛，還有一張三瓣嘴，很特別。教師根據(jù)這段話設(shè)計相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。因為學(xué)生有興趣，才有交流的動機；有興趣，思維才會活躍。三、走向生活，教學(xué)與生活相接軌，讓學(xué)生入情入境地說豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，讓每位學(xué)生積極參與到班級、學(xué)校的活動中去。一時間，課堂上三五成群，有圍在一起的，有坐在地上的，七嘴八舌，人聲鼎沸。我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對象?？傊?，要想創(chuàng)建高效課堂，必須有效組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生上好每一節(jié)課，教師要勤學(xué)多思，在教學(xué)中駕馭好課堂，才能有效實現(xiàn)高效課堂。“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。星期一專門利用一節(jié)課組織他們交流自己的見聞和感受。再也不捉你們了，我長大了一歲。二、借助教材，指導(dǎo)說話由于低年級學(xué)生識字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心中千言萬語，不知從何說起”的情形，教師一定要充分利用好教材中的說話資源，聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行有目的、有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生能清楚、明確地表達(dá)自己的思想。如果不把握好這一發(fā)展口語的黃金時期，組織小學(xué)生積極參與口頭交際能力的訓(xùn)練，久而久之他們的口語交際能力的進(jìn)步就會緩慢，甚至停滯。第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生口語交際能力如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生口語交際能力口語交際能力是人們在相互的交往過程中表現(xiàn)出來的待人接物、接受新事物，解決困難能力強弱的標(biāo)志，小學(xué)低年級語文教學(xué)中的 “口語交際”意在于從小就對學(xué)生進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，使口語交際的教學(xué)活動切實做到培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言能力，這是符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是時代的需要。如教學(xué)《想飛的烏龜》，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做好小鳥、烏龜?shù)念^飾，四人一組表演。當(dāng)學(xué)了看圖講故事《媽媽你看》、聽故事《海水為什么是咸的》，要求學(xué)生回家把故事講給爸爸媽媽聽。在今后的教學(xué)中要加強一年級小學(xué)生的組織教學(xué)的研究，著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候?qū)W會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學(xué)。每個