【正文】 或者作對稱圖形。這節(jié)課的教學，使我感受到，數(shù)學不再是簡單的數(shù)學課，它將和精彩的生活共同演繹數(shù)學文化以及數(shù)學圖形的美麗。這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊）（四）“賞”對稱，暢談收獲欣賞圖片。]（3）畫對稱軸。能正確識別軸對稱圖形，會制作簡單的軸對稱圖形?！?操作明理：剪剪、折折、發(fā)現(xiàn)特征。五、運用提高、發(fā)展思維。二、教學重點：觀察操作，初步感知軸對稱現(xiàn)象。（2）自己在用一張彩色指對折，在折好的一側(cè)畫出自己想畫圖形的一半，再剪下來打開。四、教具準備：實體標本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形五、學具準備：圖畫紙、彩色紙、剪刀、六、教學過程： 觀察激情：教師出示實物標本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。）課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學會了什么？（我們認識了軸對稱圖形，知道怎樣準確地找出它的對稱軸。用剪刀沿圖案剪下來，打開觀察。二、教學重點：觀察操作，初步感知軸對稱現(xiàn)象。運用提高、發(fā)展思維。）（二）“識”對稱，感悟特征 課件演示蜻蜓對折打開，再對折，再打開。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，我安排了“玩”對稱、“識”對稱、“用”對稱等活動，通過大量的動手操作，讓學生多種感官參與教學活動中。找出各個圖形的對稱軸。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學過程。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課： 出示軸對稱圖片。針對小學生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學生的學習具有形象性、趣味性。通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。教學過程：（一）“玩”對稱，激趣引入（出示楓葉、蜻蜓、天平三幅圖）引導學生觀察、比較：它們是些什么圖形？有什么共同特征?然后揭示課題：“對稱圖形”。（把圖形對折，如果兩邊能完全重合，便是軸對稱圖形，折痕就是這個圖形的對稱軸）引導發(fā)現(xiàn)，拓開思路。讓學生能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形?！倍?、操作明理： 剪剪、折折、發(fā)現(xiàn)特征。引導發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣。二、教學重點：觀察操作，初步感知軸對稱現(xiàn)象。（3）請學生把打開的兩半、再沿折痕對折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（兩半完全重合）（4）教師把印有下列圖案的工作紙、分別發(fā)給每個小組，要求照剛才的方法對折觀察，討論總結(jié)這些圖形也有什么特征。四、教具準備：實體標本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形五、學具準備：圖畫紙、彩色紙、剪刀、實體標本、樹葉若干片、膠水若干瓶、圖形、畫有等距離點子的方格紙。（2）下列圖形是軸對稱圖形嗎？是軸對稱圖形的請畫出對稱軸？（課本68頁的做一做）（3）小猴不小心，把小花貓漂亮的照片污損了一部分，你能想辦法幫幫小猴把污損的部分恢復原樣嗎？比一比，誰在方格紙上設(shè)計的軸對稱圖形最美，（選佳作貼在黑板上，及時反饋、評價、欣賞）。用剪刀沿圖案剪下來，打開觀察。情感和態(tài)度：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)積極健康的審