【正文】 劉峰，小學(xué)高級教師，小組成員。第二階段：2013年5月——2013年10月（實施階段）：圍繞課題方案開展系列研究，積累相關(guān)的研究資料，舉行因材施教教學(xué)研討會。五、課題研究的目標和內(nèi)容研究的目標：對教育教學(xué)進行改革，“為了一切學(xué)生”，“一切為了學(xué)生”面向全體學(xué)生因材施教，面向全體學(xué)生分層達標。因此眾多教育工作者雖然認同因材施教教育理念，但長于言短于行，致使教師過分注重共性而忽視學(xué)生的個別差異，實現(xiàn)不了新課程標準中“使不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”的理念。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展。七、項目研究的預(yù)期成果一篇調(diào)查報告；提出可供利用的建議、對策；以點促面，推動城市和農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，進而推進和諧社會的構(gòu)建；等等。綜現(xiàn)國外統(tǒng)籌城鄉(xiāng)理論多年來的研究，其主要特點表現(xiàn)為注重發(fā)展中國家城鄉(xiāng)差異與區(qū)域之間的比較，注重空間分析與社會因素相結(jié)合。二、項目立論依據(jù)（1）了解郴州市羅圍村的新農(nóng)村建設(shè)成就和資興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，以點帶面通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)郴州市羅圍村和資興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)以及產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)的現(xiàn)狀，可以從中探討出建設(shè)經(jīng)驗以及可借鑒之處，以及找出存在的問題，分析出解決或改善措施，以更進一步地推進建設(shè)進程，甚至可以宣傳到各地，以起到以點帶面，全面推進全國社會主義新農(nóng)村建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及園區(qū)建設(shè)。在比較提醒時，不能貪多求全，根據(jù)所學(xué)新知識的重點難點確定一點即可。如教學(xué)《秋天》，當(dāng)學(xué)生打開課本時，一幅美麗的畫面就展現(xiàn)在眼前“藍藍的天上飄著幾朵白云，天底下是一望無際的金色的稻田，近處有一個池塘。根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。有的說是大力士的力氣最大；有的說是大象的力氣最大；有的說是大吊車的力氣最大；還有的說是螞蟻的力量最大。（16）情景導(dǎo)入情感在情景中萌發(fā)、生成。一只裝滿汽油，一只裝滿蓖麻油，一只裝滿醋。（12）板書引路把精煉、新穎的板書放在新課伊始，既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生的理解和概括能力。曹操自己也帶著殘兵敗將，狼狽地從華容道逃跑。如教《林海》可以這樣開場的：“同學(xué)們，以前你們學(xué)過《美麗的小興安嶺》一課。詩，可以興，可以群，可以怨?！睂W(xué)生滿懷情趣，投入到鄉(xiāng)村新天地的學(xué)習(xí)體驗中。此時，教師伴隨樂曲的進行，運用富于感染的語氣娓娓道來：“現(xiàn)在我們聽到的是鋼琴曲——《月光曲》。研究階段預(yù)期：申報階段（——）對本課題進行論證，設(shè)計課題研究方案，完成申報工作。它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要把“想”的時間還給學(xué)生，把“問”的權(quán)利放給學(xué)生，把“講”的機會讓給學(xué)生，把“練”的舞臺供給學(xué)生。通過師生互換角色，可以不斷激活新的教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主發(fā)展的空間。將“讓我們自己來”行動方案融入了課堂教學(xué)。總結(jié)階段（2012年9月——2012年12月）。（2）規(guī)范制度，加強管理。⑸建構(gòu)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體性的教學(xué)模式。繼續(xù)加強合作學(xué)習(xí)建設(shè)的研究。另外，可以根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)情況選舉不同的數(shù)學(xué)、語文學(xué)科的學(xué)習(xí)組長。由于每個小組都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。①合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、過程監(jiān)控方式方法的研究。第一篇：課題研究中期論證《小學(xué)中年級教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》課題研究中期論證報告我申報的《小學(xué)中年級教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》課題，于2012年12月由河北省教育學(xué)會審定批準，列為河北省教育學(xué)會“十二五”教育科研一般課題。②進行小組合作學(xué)習(xí)有效評價機制的研究。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件?？茖W(xué)有效的組織學(xué)生參與課堂合作首先，在學(xué)習(xí)新課時，問題的設(shè)計要具有目標性、問題性。①合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、過程監(jiān)控方式方法的研究。,從以下幾個專題開展具體研究。制定課題研究制度，堅持每月一次“課題組交流會”，及時分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補缺，不斷提高和完善。研究的重點是定期開展課題研究研討活動，在實驗研究過程中，現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，經(jīng)過不斷探索，建立了自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，作為實驗研究的基本模式。為了充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛能、彰顯學(xué)生鮮活個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，我們課題組精心設(shè)計并提出了“讓我們自己來”行動方案，并要求落實到平時的每節(jié)課中。四、階段性研究成果優(yōu)化了自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實驗中，我校將立足于教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的進空界限，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)環(huán)境、提供豐富的教育資源。開始時的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影響到整個教學(xué)的成敗。前期實施階段（——）成立課題組，舉行開題論證會。《月光曲》是怎樣譜寫成的，它表達了貝多芬怎樣的思想感情呢？這些問題是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（4）故事傳情樂意聽故事是孩子的天性。用詩歌來開頭，可以增強講課的韻味和吸引力。課文先概括地寫小興安嶺樹木成林，幾百里連成一片的壯美景致，然后分述春夏秋冬四個不同季節(jié)中小興安嶺的不同特點，而且對春天的綠葉、河水，夏天的晨霧、野花，秋天森林中的物產(chǎn)，冬天的風(fēng)雪、動物，作了具體的描寫。于是，赤壁之戰(zhàn)這一仗也就成為歷史上以少勝多，以弱制強的有名戰(zhàn)例。老師在教《漁夫和金魚的故事》一課時，走進教室，掃視了一下全班學(xué)生，在黑板上寫下了“貪—貪—貪—貪—貪—貪貪得無厭。老師說道：現(xiàn)在請仔細觀察。教師根據(jù)教材內(nèi)容，通過直觀手段與語言描繪創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的想象，就能把學(xué)生帶到課文描寫的意境之中。當(dāng)大家積極地思維想要得到的答案時，教師引入了新課“世界上究竟什么東西的力量最大呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《種子的力》”。如一位老師在教學(xué)《狐假虎威》一課時這樣導(dǎo)入：“假如一只狐貍和一只老虎在一起，究竟誰怕誰？是誰吃掉誰？”學(xué)生回答：“這還用問，肯定是狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍。池塘附近有一棵梧桐樹，樹上的葉子變黃了，天空中兩只燕子好像在說話。（29）介紹作者導(dǎo)入法教師在講解那些比較著名的作者的作品之前，可以先從介紹作者入手導(dǎo)入本課，這樣的導(dǎo)言，由作者到作品，順理成章，引入自然。（2）分析探討問題，提出解決、改善措施在社會主義新農(nóng)村建設(shè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)過程中，由于各種原因，包括政策、?定》 引自《中共郴州市委郴州市人民政府關(guān)于加快對接珠三角推動郴州又好又快發(fā)展的決環(huán)境、人員等等的因素，為影響到建設(shè)進程，甚至?xí)a(chǎn)生阻礙作用。國外相關(guān)研究也存在定量研究過少，理論假定過窄的不足。第五篇：課題研究論證報告（定稿）課題研究論證報告一、課題名稱本次課題研究的名稱是：《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)中的因材施教研究》，由小海二小的吳海霞教師主持研究?！币虼?，無論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識的遷移、積累、拓展來看，廣泛地開展課外閱讀，百益而無一害。國外：因材施教在國外一直受到推崇。分層的依據(jù)是學(xué)生個體的差異，分層推進的目的是求得學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，從而使有明顯差異的各類學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到實實在在的進步與提高。第三階段：2013年11月（總結(jié)階段）：整理數(shù)據(jù)、資料，課題結(jié)題，拿出研究報告。負責(zé)召集課題組開展研討會，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)模式。負責(zé)調(diào)查分析學(xué)生個性特點，為因材施教研究做準備。七、課題研究的步驟（研究的思路、課題實施過程設(shè)計、主要措施）第一階段：2013年3月——2013年4月（準備階段）：課題申報、課題修改、撰寫課題論證報告。研究的假設(shè)以實驗班為試點，由點及面，逐步研究實踐、總結(jié)推廣成果。但因材施教教育在現(xiàn)實教育環(huán)境中因其標準難以直觀衡量、可操作性 不強，常常被誤理解為“分層教育”，會造成教育事實上的不公平。（3）前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用?？刹僮餍裕罕咀髌窂某恢菔辛_圍村社會主義新農(nóng)村建設(shè)和資興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、園區(qū)建設(shè)的具體實情出發(fā)，提出具體的有利于該地區(qū)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的設(shè)想方案，為郴州地區(qū)的城鄉(xiāng)發(fā)展提供精神支持，為國家經(jīng)濟又好又快發(fā)展貢獻出一份力量?！?“國外統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展理論研究軌跡可以總結(jié)為‘三觀’之變：從20世紀50年代前期的樸素城鄉(xiāng)整體觀發(fā)展到后來的城鄉(xiāng)分割發(fā)展觀，隨后發(fā)展到20世紀80年代以來注重城鄉(xiāng)聯(lián)系的城鄉(xiāng)融合發(fā)展觀?！?決定還提出了一套加快推進對接珠三角的保障機制，對各方面都做了十分完整的詮釋，是郴州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和園區(qū)建設(shè)的重要指導(dǎo)文件。這就是它們之間的根本區(qū)別。（25）插圖導(dǎo)入法利用插圖導(dǎo)入新課，既形象直觀，又能正確理解課文內(nèi)容。（22）懸念導(dǎo)入小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文往往會對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情。又如在執(zhí)教《種子的力》一課時，一位老師這樣導(dǎo)入新課：“世界上什么東西力量最大”？同學(xué)們思維立即活躍起來。這樣導(dǎo)入使學(xué)生們興趣十足，也起到了組織教學(xué)的作用。老師首先拿出三只瓶子。通過誘導(dǎo)，學(xué)生將心比心地進行聯(lián)想，使他們產(chǎn)生共鳴，更加體會到英雄的偉大。當(dāng)時孫權(quán)的軍隊才三萬，可是赤壁一仗曹操的幾十萬大軍卻被東吳打得落花流水，損失了一大半。（7）溫故知新在講授新課前，利用文與文之間的內(nèi)在聯(lián)系，在新舊知識之間架起一座橋梁，使學(xué)生在溫故之時，激起知新之趣?！保?）詩歌怡情我國是詩的國度。此時，教師激勵學(xué)生：“讀書吧，它會使你得到新的知識。學(xué)生齊讀課文后，即放《月光曲》樂曲，這時優(yōu)美的曲調(diào)，清新的旋律，立刻吸引了學(xué)生，引起了學(xué)生探究的興趣。四、課題研究的實施步驟課題研究的步驟：本課題預(yù)定一年內(nèi)完成。常言道：“良好的開端是成功的一半”。我們相信，經(jīng)過課題組全體成員下一階段的共同努力，一定會取得更大成績。通過實驗我們深深地體會到：學(xué)生的潛力是無窮的，講臺不再是老師的專利。把“教”與“研”結(jié)合起來，使“教”有了目的，“研”有了依據(jù)，使二者相得益彰。調(diào)整為以課題組教師為主，以行動研究為主。收集大量的關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的資料，組織教師集體學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前相關(guān)課題的研究動態(tài)，使教師明確了本課題的研究價值、方法和內(nèi)容，進一步修改課題研究方案。⑷學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略的研究。課堂合作模式雖然有了初步的框架，但由于操作時間較短，還有些不盡如人意的地方，在數(shù)學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)細節(jié)還要進一步優(yōu)化，以真正形成一套科學(xué)的、合理的、有我校特色的高效的中年級教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的新模式，既提高課堂40分鐘的教學(xué)效率，又讓所有學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。有一個得力的小組長，是開展合作學(xué)習(xí)的重要保證。合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力方面的差異。（2）合作學(xué)習(xí)建設(shè)的研究。課題一經(jīng)立項，課題組成員就召開會議，對課題研究工作進行了部署并對課題組成員進行了分工。四、課題進展情況經(jīng)過一年來的努力，該課題已經(jīng)完成實驗準備和理論研究階段。明確了小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的兩個問題?！澳繕诵浴敝附處熢O(shè)計的問題要準確而適度，使知識的難度恰好落在學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)可以達到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悅感，從而不斷構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。課題組成員中的數(shù)學(xué)語文教師要精心設(shè)計課內(nèi)課外的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)的任務(wù)有層次性，進行合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的研究，針對不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的組員設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證每個組員都能“吃得飽，吃得好”“交完租子，手有余糧”。⑴不同層次（學(xué)業(yè)成績）的學(xué)生語文、數(shù)學(xué)方面自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究。認真制訂階段實施計劃，按計劃上好實驗課，抓好備課、上課、說課、評課各環(huán)節(jié)，強化科研教師的研討意識，提高研究能力，寫好研究性論文。在研究的同時，實驗教師撰寫與上述研究相關(guān)的教科研論文。其活動打破了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，開放了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，讓學(xué)生給歷了探究學(xué)習(xí)過程的快樂，激發(fā)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)會了取得成功的手段和方法，掌握了“自主學(xué)習(xí)”的本領(lǐng)，體驗到了成功的喜悅，改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實際能力。六、問題與困惑設(shè)計一堂研究課，要耗費教師大量的時間、精力，這與教師平時的滿負荷工作產(chǎn)生了一些矛盾，在一定程度上影響著實驗成果的推廣和宣傳。因此，學(xué)生需要活潑生動的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進入學(xué)習(xí)準備狀態(tài)。探討基礎(chǔ)研究流程及分工，展開第一階段的實驗研究工作?！苯處煹那擅铧c撥引發(fā)了學(xué)生欣賞音樂時探究的心理，又交代了本節(jié)課教學(xué)的重點：學(xué)生對《月光曲》的欣賞，也激起了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。在講授《狼牙山五壯士》一文時。用詩詞導(dǎo)入，可以引用古今中外現(xiàn)成的名詩、名句，也可以自己編寫。我們今天所要學(xué)習(xí)的《林海》一課，也基本上是這樣寫的，但它比《美麗的小興安嶺》寫得更具體細致，更生動形象，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中注意加以比較，看看它們有什么不同。那么，東吳究竟采用什么計策打敗曹軍的？希望大家讀完課文后能告訴老師?！睂W(xué)生看到一個接著一個，一個大于一個的“貪”字，感到十分新奇，注意力高度集中?！叭缓笏o一個杯子倒入一點汽油、一點蓖麻油和一點醋。如一位老師在教學(xué)《駱駝與羊》一課時，這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，在動物的王國里，有時也會像人一樣發(fā)生爭論。大家迅速翻開了課本，急于想知道答案?！崩蠋熃又f：“我們今天要學(xué)習(xí)的一個故事卻是老虎聽從狐貍的話，聽狐貍的指揮。”這時，學(xué)生觀察圖畫有了興趣。（30）趣味導(dǎo)入法抓住課文要點，用富于趣味的語言來激發(fā)學(xué)生興趣，使之注意力集中。為促進社會主