【正文】 學(xué)生有一個(gè)相對(duì)寬裕自由空間。第一單元教學(xué)反思15針對(duì)這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)底子薄弱，開(kāi)學(xué)以來(lái)上課的進(jìn)度很慢，這個(gè)單元分作兩個(gè)課時(shí)上。《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)中的一篇課文。這個(gè)方法一舉兩得，很是實(shí)用。這樣讀了三遍，需要一點(diǎn)趣味性，我在文中找了三個(gè)部分的對(duì)話，一是爬懸崖之前“我”與杰利的對(duì)話，二是爬到半路“我”與男孩子的對(duì)話，三是“我”與“爸爸”的對(duì)話。在精讀課文中，應(yīng)該是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)怎樣的方式去體現(xiàn)這些要素。就平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)平移、軸對(duì)稱(chēng)變換的表述是比較準(zhǔn)確而流利的,但對(duì)旋轉(zhuǎn)變換,要有意地對(duì)這方面加強(qiáng)訓(xùn)練.第一單元教學(xué)反思10本單元的主要內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及混合運(yùn)算，在本單元的教學(xué)過(guò)程中我主要采用的方法是講練結(jié)合，更側(cè)重于學(xué)生的練習(xí)，因?yàn)楫惙帜傅姆謹(jǐn)?shù)加減法主要牽扯的內(nèi)容就是上學(xué)期所學(xué)的異分母分?jǐn)?shù)的通分，而這一部分的內(nèi)容是我們上學(xué)期重點(diǎn)講授和練習(xí)的，所以在本單元的講授過(guò)程中主要以學(xué)生的練習(xí)為主，但從學(xué)生的做題和練習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生主要存在這樣兩方面的問(wèn)題：一是一部分學(xué)生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù)，二是學(xué)生在計(jì)算以后，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的不能通過(guò)約分將它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)學(xué)生明白“鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大”和動(dòng)植物的長(zhǎng)大區(qū)別是溶巖的堆積，不是靠吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)長(zhǎng)大。有的班級(jí)用時(shí)二十分鐘能做完。爸爸在長(zhǎng)里作。請(qǐng)一個(gè)小組讀第一行詞語(yǔ)。2自然數(shù)我們?cè)跀?shù)物體的時(shí)候，用來(lái)表示...新一輪的課程改革，樹(shù)立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的大旗，更加關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性。）師：嗯……這個(gè)秘密我只能告訴咱們二（1）班的同學(xué)，可不能讓其他班的同學(xué)知道，你們能保守這個(gè)秘密嗎？（哎呦……這下子孩子們更有精神啦?。┥阂粋€(gè)個(gè)小腦袋點(diǎn)得跟小雞啄米似的，信誓旦旦地說(shuō)：“能！我們一定能保守這個(gè)秘密。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。教學(xué)形式較為多樣，教師和學(xué)生的合作意識(shí)得到鮮明的體現(xiàn)。因?yàn)閺囊酝淖魑闹形野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。此外，也有助于他們理解絲綢之路在古代，中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。語(yǔ)文，為了生活還是考試？第一天上課，我告訴學(xué)生，我在高中的時(shí)候怎樣調(diào)皮，怎樣戲弄老師和同學(xué)。此時(shí)的教師沒(méi)能很好接住這個(gè)“球”，應(yīng)再次追問(wèn)：為什么你認(rèn)為敢與太陽(yáng)賽跑是“自高自大”？而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答，未能接住這個(gè)球，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考“失敗英雄”的形象，當(dāng)回過(guò)神時(shí)，只能眼睜睜地看著這個(gè)“球”從身邊滑走。本文理解中心思想的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生由淺入深、由表及里的思維過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文的理解層層深入，思維也漸漸深入，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就會(huì)逐漸深化。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于句型show me your…通過(guò)TPR活動(dòng)得到操練，并將前面所學(xué)的五個(gè)文具單詞加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。第一遍書(shū)讀好了，后面的讀書(shū)才會(huì)事半功倍?！笔怯悬c(diǎn)難啊！但，必須進(jìn)行，往前行進(jìn)著，只要先記住，等待孩子慢慢長(zhǎng)大自然會(huì)明白其中的意蘊(yùn)。再這樣復(fù)習(xí)下去，不但沒(méi)有效果，也會(huì)讓學(xué)生的情緒變得越來(lái)越壞。我想考考你們，還記得王老師跟你們講過(guò)的“有、友”這兩個(gè)字的來(lái)歷嗎？（學(xué)生回答：“有”橫撇表示手，月表示肉。課堂教學(xué)容量大，但學(xué)生也能接受。對(duì)外界刺激沒(méi)有任何反應(yīng)。圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思本課先讓學(xué)生由感性的旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)入到探索旋轉(zhuǎn)的規(guī)律及認(rèn)識(shí),由淺入深,循序漸進(jìn),學(xué)生容易接受。 在對(duì)題目的理解上，有些學(xué)生明顯比較吃力。語(yǔ)文園地一些知識(shí)在課文中順帶講了，一些內(nèi)容可以最后起到總結(jié)歸納的作用。古漢語(yǔ)該怎么讀背？現(xiàn)代詩(shī)歌怎么讀？對(duì)于《論語(yǔ)》我準(zhǔn)備小組賽讀賽背，看哪個(gè)組齊背最快最準(zhǔn)確。這個(gè)流程費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，但是效果很不錯(cuò)，學(xué)生能夠突出中心，過(guò)程用到動(dòng)作與心理描寫(xiě)，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動(dòng)，很不錯(cuò)。我覺(jué)得：習(xí)作是寫(xiě)一位印象深刻的老師。”但是今天，底下，感覺(jué)“刷”的一下沒(méi)了聲音了，孩子們有的低著頭，有的看著其他同學(xué)笑，都不敢發(fā)聲。帶領(lǐng)孩子們感受英國(guó)古老的建筑，劍橋大學(xué)的文化氛圍，還有康河的浪漫氣息。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，所以我覺(jué)得不宜打亂原有順序進(jìn)行教學(xué)。一節(jié)晚自習(xí)學(xué)生按要求自己修改，互相修改，小組選拔，參加班級(jí)競(jìng)賽。語(yǔ)文“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的活動(dòng)就差了讀，而沒(méi)有讀的語(yǔ)文課堂是沒(méi)有活力的。然后老師同學(xué)們合作交流。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。取得了較好的教學(xué)效果。如：恐龍化石為什么不是生物？學(xué)生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象，沒(méi)有一項(xiàng)生物的特征。短短的35分鐘時(shí)間，我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了拼音、字詞，還背誦了課文。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？出示信。把學(xué)生的腦子擠得滿滿的。就是講秋天的景色“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。課堂上的課文朗讀情況一開(kāi)始不是那么順利，小孩子沒(méi)有養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，每一次讀書(shū)之前都要強(qiáng)調(diào)孩子把筆拿在手上，尤其是第一遍讀書(shū)時(shí)，一定要人人做到。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過(guò)對(duì)熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過(guò)度自然，易于學(xué)生接受掌握。三、朗讀指導(dǎo)不到位語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受和積累?？勺寣W(xué)生先自讀，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻、耐人尋味的語(yǔ)句，并反復(fù)研讀；然后在小組和全班交流，體會(huì)樹(shù)的形象與人的形象是如何合而為一的。”于是，我教他們朗誦，讓他們離開(kāi)座位，一邊走，一邊讀《荷塘月色》；教他們寫(xiě)詩(shī)，讓他們把自己最喜歡的流行歌曲抄下來(lái)，像朗誦詩(shī)歌那樣朗誦歌詞；帶他們看電影，演話??；講鬼故事，或者就某個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)討論一節(jié)課……第一單元教學(xué)反思2在本堂課，我根據(jù)課文內(nèi)容精心安排學(xué)生自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀、有感情朗讀等多種形式，特別是重點(diǎn)段落的反復(fù)朗讀，大大增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，促使感情共鳴，使語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，達(dá)到深化理解的目的。在“說(shuō)說(shuō)夸父是一個(gè)怎樣的人？”這一環(huán)節(jié)中，已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人。第一天的語(yǔ)文作業(yè)，我讓他們回去思考，學(xué)語(yǔ)文有什么用。圖片、音樂(lè)吸引了它們、感動(dòng)了他們，民主平等的課堂氛圍給了學(xué)生說(shuō)真話的機(jī)會(huì)。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物，想象豐富。教師在課堂上“故意出錯(cuò)”引起學(xué)生判斷、糾正，這樣的反思策略，引起學(xué)生的興趣，增加了學(xué)習(xí)的信心。新接手的二年級(jí)孩子，一個(gè)個(gè)不像高段孩子那樣沉穩(wěn)，有思考力度。）師：噓——挺好了！我可只講一遍哦！一遍之后，我就要檢測(cè)哪個(gè)小朋友的耳朵最靈敏，聽(tīng)得最準(zhǔn)確哦！“（又賣(mài)了一次關(guān)子）生：小身子板一個(gè)個(gè)齊刷刷的挺直了，眼睛一個(gè)個(gè)都放著光，那意思是恨不得馬上將老師講的內(nèi)容全都遲到自己的肚子里。含有未知數(shù)的等式是方程。全班讀第二行詞語(yǔ)：東方有時(shí)廣大可是電車(chē)用練習(xí)本完成練習(xí)（按筆畫(huà)寫(xiě)字），教師板書(shū):6筆的字有7筆的字時(shí)9筆的字點(diǎn)是3筆的字廣大4筆的字方車(chē)5筆的字東頭可電然后用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這些字框起來(lái)?！痹缟希?yáng)從東方起。從學(xué)生做題的情況來(lái)看，學(xué)生