【正文】 由于農(nóng)民工子女介入城市和農(nóng)村這兩個群體之間，他們無法短時間內(nèi)適應(yīng)城里的生活，也不愿意再回農(nóng)村；孩子因為父母的流動性大頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，使一些農(nóng)民工子女錯過了最佳受教育的時期。即使到了清代有所萌芽，由于其規(guī)模很小，也不可能有“農(nóng)民工”的產(chǎn)生。以人為本就是以適齡兒童少年受教育為本，他們到哪里，就由那里的政府解決義務(wù)教育問題，防止兩地政府互相推委。從兒童心理發(fā)展的角度來看,歧視是對兒童最大的隱性傷害。一些心理問題也隨之產(chǎn)生。戶籍所在地沒有監(jiān)護(hù)條件的,流動期間在流入地接受義務(wù)教育”。教育部副部長章新勝曾說，農(nóng)民工子女教育屬于九年義務(wù)教育，享受義務(wù)教育的一系列扶持政策，這完全符合國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》文件精神。至于私立學(xué)校，收費標(biāo)準(zhǔn)不一，也不透明，很難統(tǒng)計。但在針對家長的問卷調(diào)查中同時顯示，％，%。主要表現(xiàn)在：盡管我國的義務(wù)教育水平在不斷提高，一些農(nóng)村地區(qū)甚至達(dá)到了高中階段的義務(wù)教育，但是農(nóng)村孩子，尤其是農(nóng)民工的子女，由于主觀與客觀的原因，并沒有進(jìn)入這一教育系統(tǒng)。讓農(nóng)民工子女和本地學(xué)生一起報名，參加學(xué)校的一切活動。最后，由于農(nóng)民工子弟學(xué)校規(guī)模小，規(guī)范化程度低，在各方面都存在著缺陷，對孩子的學(xué)習(xí)及發(fā)展都存在一定的制約。其次，中國目前正處于社會主義初級階段，經(jīng)濟雖然有了較快的發(fā)展，但在教育等社會保障問題方面的體制仍舊不健全。對公辦學(xué)校進(jìn)行補貼，增加其師資容量，時期有能力接納更多的學(xué)生。此外，根據(jù)2010年的觀察數(shù)據(jù)，我國隨農(nóng)民工一起外出或隨遷的子女大約占外出農(nóng)民工的7%。第三篇：農(nóng)民工子女教育問題農(nóng)民工子女在城市受教育現(xiàn)狀：在我們的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工子女在受教育權(quán)利上仍存在一些問題。25％的家長認(rèn)為學(xué)雜費用收費較高，%的人提出有學(xué)校收取借讀費或贊助費且費用偏高。我國義務(wù)教育體質(zhì)城鄉(xiāng)分割，影響農(nóng)民工子女教育。國家對農(nóng)民工子女進(jìn)城就學(xué)問題的規(guī)范,開始是在1996年頒發(fā)的《城鎮(zhèn)流動人口中適齡兒童、少年就學(xué)辦法(試行)》中體現(xiàn)的。農(nóng)民工的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致其子女受教育的不穩(wěn)定。在城市所遭遇的不公待遇,城鄉(xiāng)之間巨大的社會差距使農(nóng)民工子女感受到強烈不平等,覺得自己低人一等,因此產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。允許在城市有合法固定住所、穩(wěn)定的職業(yè)或生活來源的人員，根據(jù)本人意愿辦理城鎮(zhèn) 戶口，盡快改變農(nóng)民工身份轉(zhuǎn)換滯后于職業(yè)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，逐步實行統(tǒng)一居民身份的一元戶 籍制度，打破戶籍制度壁壘，在政策上保障農(nóng)民工與城市市民在國民待遇上的一致性，降低 農(nóng)民工子女在城市入學(xué)的門檻，創(chuàng)造有利于農(nóng)民工在勞動力市場獲得較多的向“上”流動的 機會。但是從歷史角度考察，我國明代中后期在江浙出現(xiàn)的從事紡織業(yè)的雇傭勞動者，從某種意義上講已經(jīng)具備了現(xiàn)在農(nóng)民工的性質(zhì)。2．在公辦學(xué)校就讀的農(nóng)民工子女的心理問題日益嚴(yán)重。目前一些適應(yīng)普通農(nóng)民工子女上學(xué)要求、費用低的簡易民辦學(xué)校發(fā)展很快，但是由于資金的匱乏，其辦學(xué)條件相當(dāng)惡劣，學(xué)生安全和辦學(xué)質(zhì)量都沒有保障。科舉制度并沒有像現(xiàn)在的教育體制一樣劃分地域，而且農(nóng)民工子女?dāng)?shù)量很少，所以問題并不突出。加強農(nóng)民工子女幼兒教育，減少與城市兒童間的差距第四篇：用“流動教育計劃”解決農(nóng)民工子女教育問題用“流動教育計劃”解決農(nóng)民工子女教育問題2013313 5:46:09來源：2013年03月12日 15:45:34 新華網(wǎng)新華網(wǎng)北京３月１２日電（記者 楊金志 仇逸）全國政協(xié)委員、中國浦東干部學(xué)院常務(wù)副院長馮俊建議，為保障農(nóng)民工隨遷子女受教育的權(quán)利，可以借鑒一些國家的經(jīng)驗，實施“流動教育計劃”，建立全國性的“電子學(xué)籍”管理系統(tǒng)或“義務(wù)教育登記卡”制度。一些地方專門設(shè)立的“民工子弟學(xué)?！被蛟诠k學(xué)校內(nèi)部單獨編設(shè)“民工子弟班”更是對農(nóng)民工子女貼上了“標(biāo)簽”,這些孩子會意識到自己是城市里的“異類”,是需要“隔離”起來的特殊群體。但我國對待農(nóng)村兒童的教育,卻常常采用降低資源配置標(biāo)準(zhǔn)的做法,放任差距的擴大,致使最需要接受優(yōu)質(zhì)教育的農(nóng)民子女,只能得到比較差的教育資源。反映出流動人口子女享受義務(wù)教育的權(quán)利是有條件的。戶籍制度對農(nóng)民工子女的城市教育造成困境。%的孩子表示愿意入讀此類學(xué)?；虬嗉?，%表示無所謂，%明確表示不愿意。并且在有的學(xué)校甚至存在“擇優(yōu)錄取”的現(xiàn)象，這也是農(nóng)民工子女入學(xué)面臨的一個障礙。一些人口流入地政府盡管試圖對外來人口子女教育實行一視同仁的政策，但由于受制于地方公共教育資源與經(jīng)費的限制，這一政策往往難以持續(xù)，難以得到有效實施。規(guī)范其辦學(xué)行為，保證義務(wù)教育高質(zhì)量的進(jìn)行。關(guān)系著整個國家的可持續(xù)發(fā)展。檢視。由于農(nóng)民工具有流動性大，各級政府積極