【正文】 本單元的教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了能給人一啟迪的故事，學(xué)生對故事興趣濃厚，但認(rèn)識事物還比較片面。不知效果如何，很期待！第一單元教學(xué)反思14在教學(xué)本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。第一單元教學(xué)反思13教完了第一單元，怎么回顧總結(jié)第一單元的教學(xué)呢？四年級沒有《回顧拓展》，只有《語文園地》，我想這應(yīng)該是進(jìn)入高年級，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，教會學(xué)生歸納總結(jié)才這樣編排教材吧。學(xué)生平時看到過的，只是對它們的一些零星感覺，這些還不是觀察。圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思本課先讓學(xué)生由感性的旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識轉(zhuǎn)入到探索旋轉(zhuǎn)的規(guī)律及認(rèn)識,由淺入深,循序漸進(jìn),學(xué)生容易接受。對于初中生，一定要有明確、規(guī)范的指導(dǎo)，規(guī)范旁批的格式與方式。2分鐘以后，學(xué)生紛紛舉手，想要表現(xiàn)自己，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道，但是他們盡力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣，然后我再加以點(diǎn)撥、帶讀，同學(xué)們朗讀語氣更有進(jìn)步。對于句型show me your…通過TPR活動得到操練，并將前面所學(xué)的五個文具單詞加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。有些學(xué)生立刻回憶起wele的意思和以前學(xué)過的很類似的Nice to meet ，學(xué)生結(jié)合目前的情境很容易理解。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。教學(xué)形式較為多樣，教師和學(xué)生的合作意識得到鮮明的體現(xiàn)。因?yàn)閺囊酝淖魑闹形野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。他們都各司其責(zé)，各盡其責(zé)，可見職業(yè)不同，責(zé)任也不同；而且，即使是同一個人，在復(fù)雜的社會關(guān)系中也往往扮演著多種社會角色，擔(dān)負(fù)著不同的社會責(zé)任。）師：噓——挺好了！我可只講一遍哦！一遍之后，我就要檢測哪個小朋友的耳朵最靈敏，聽得最準(zhǔn)確哦！“（又賣了一次關(guān)子）生：小身子板一個個齊刷刷的挺直了，眼睛一個個都放著光，那意思是恨不得馬上將老師講的內(nèi)容全都遲到自己的肚子里。新接手的二年級孩子，一個個不像高段孩子那樣沉穩(wěn)，有思考力度。我深知語文課程中具有大量帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。2自然數(shù)我們在數(shù)物體的時候，用來表示...新一輪的課程改革，樹立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的大旗，更加關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立性、主動性、首創(chuàng)性?！边@是新課改“以人為本”理念的核心。我做的不夠的地方：比如，在讓學(xué)生感悟“你覺得真是這是一股怎樣的泉水？”時，班上的孩子說“樂于助人”“助人為樂”“勇于奉獻(xiàn)”，我一直感動于學(xué)生的發(fā)言之中，忘了板書“勇于奉獻(xiàn)”，真的是很可惜。因此，在《信》的教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生的實(shí)際需要和興趣，采用讀、編、議、寫四個環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言和思維的實(shí)踐與發(fā)展空間。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行探究的時間和空間。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學(xué)生去操作。一、充分利用資料袋課件播放有關(guān)泉的內(nèi)容導(dǎo)入新課，采用圖文結(jié)合的方式揭示出文本會更加形象生動，可以豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。首先是導(dǎo)入吸引了學(xué)生的興趣。在引導(dǎo)孩子們理解了“這條小魚在乎”，理解了小男孩的內(nèi)心之后，我牽引孩子們從文本中走向文本之外，“對掩埋在廢墟之下的人們是救還是放棄？”展開討論，將孩子們的情感進(jìn)行遷移，升華其情感。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。我設(shè)計了討論你眼中的“山”與“海”的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生講述自己接受江聲、長郡、益智等學(xué)校招生考試的感受，考進(jìn)益智，他們覺得是見到了“大?！?，是自己征服了很多座“山”（如數(shù)學(xué)、作文等等）得到的成功，在“在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”的詩句朗讀中，我聽出了孩子們心中的豪邁、對人生嶄新的理解?！锻ぁ肥欠浅Ｓ腥さ奈难晕模?yàn)槭俏难晕?，我不想把課堂搞成死氣沉沉的串講翻譯，就采用讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)、提出問題、解決問題的方式，讓學(xué)生在合作中得到知識，在質(zhì)疑中提高鑒賞能力，在模擬想象中體會“物外之趣”的美妙。有少部分孩子知道句子的結(jié)束與開始，卻在朗讀時跟不上趟，搞得《黃山奇石》的朗讀有些慢，耗時40分鐘，使用開火車讀，男女對讀，小組競賽讀，指名讀等多種方式，效果不佳。文章來源第一單元教學(xué)反思4通過剛才的的學(xué)習(xí)，我們知道了“有承諾，就有責(zé)任”,但是并非所有的“責(zé)任”都來自于“承諾”比如,我們在家有孝敬父母的責(zé)任，在學(xué)校有認(rèn)真學(xué)習(xí)的責(zé)任，在道路上有遵守交通法規(guī)的義務(wù)等等，大家討論一下，這些責(zé)任又來源于什么呢？人處在一定的社會關(guān)系中，必然產(chǎn)生一定的責(zé)任。在體現(xiàn)新課程考試要求方面，本次課在教學(xué)中滲透人文精神，通過設(shè)置一個開放性的話題——請以學(xué)校團(tuán)委的名義寫份倡議書，號召全體同學(xué)維護(hù)正義，遵守規(guī)則，做一個有正義感的人，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以適應(yīng)未來中考的要求，也培養(yǎng)了學(xué)生參與社會生活的意識。文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。大部分學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。對學(xué)生的各種算法做出及時恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生用自己能理解的方法解答。并以此為契機(jī)，給予學(xué)生一定的閱讀理解方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。不足在于學(xué)生們讀書時間少，讀書交流會沒有進(jìn)行，限時練訂正沒有百分之百完成。對于現(xiàn)代詩歌，準(zhǔn)備在兩個班級舉行一次詩歌朗誦大賽，以中國新聲音的模式，朗讀，導(dǎo)師轉(zhuǎn)身的方式，選擇學(xué)員，進(jìn)行指導(dǎo)，然后兩兩pk，最后是總決賽，總決賽可以選擇別的詩歌參賽。下次來完善。本單元的教學(xué)安排具有一定的系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性。而在學(xué)習(xí)、體會作者豐富的想象力的寫法時，我嘗試采用了給課文補(bǔ)白的教學(xué)方法，充分把學(xué)生的想象與作者的想象結(jié)合起來，以便使學(xué)生更好地融會到作者所表達(dá)的情感中來。第五步是分析自己喜歡的課文，一個學(xué)生說喜歡第一課《竊讀記》，這篇文章寫得很真實(shí)，表現(xiàn)出了作者愛讀書都如饑似渴的程度，有的喜歡第三課《走遍天下書為侶》，以后讀書也要一本書讀很多遍，舊書常讀出新意。“有的學(xué)生說：”這是“門”跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思“……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的”玩“ 中學(xué)得快樂。如”闖“字的識字，有的學(xué)生說：”這是一只馬跑進(jìn)門了。有學(xué)生說喜歡《我的“長生果”》的第二段，四個比喻句寫得生動形象。為了完成以上兩個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)本文時，我主要采用了兩種教學(xué)方法。就平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)這三個知識點(diǎn)來說,學(xué)生對平移、軸對稱變換的表述是比較準(zhǔn)確而流利的,但對旋轉(zhuǎn)變換,要有意地對這方面加強(qiáng)訓(xùn)練.第一單元教學(xué)反思11本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)大門的單元 ，成功開展與否可以說會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對形成良好的科學(xué)素養(yǎng)也至關(guān)重要。這個流程費(fèi)時較長，但是效果很不錯，學(xué)生能夠突出中心，過程用到動作與心理描寫，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動，很不錯。古漢語該怎么讀背？現(xiàn)代詩歌怎么讀？對于《論語》我準(zhǔn)備小組賽讀賽背，看哪個組齊背最快最準(zhǔn)確。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。這一環(huán)節(jié)學(xué)生很感興趣，討論的非常熱烈。整理圖文信息，在教學(xué)中多問“你從圖中知道了什么”，引導(dǎo)學(xué)生挖掘題意，能完整表述應(yīng)用題。特別是列綜合算式對于二年級的學(xué)生有一定的難度。三、朗讀指導(dǎo)不到位語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，感受和積累。通過關(guān)注社會生活的實(shí)際使學(xué)生在分析問題，解決問題等諸方面得到鍛煉和提高，符合新課程改革的基本精神和目標(biāo)。”是有點(diǎn)難??！但，必須進(jìn)行，往前行進(jìn)著，只要先記住，等待孩子慢慢長大自然會明白其中的意蘊(yùn)。第一遍書讀好了，后面的讀書才會事半功倍?！瓉恚腋５恼Z文課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知：“激興趣、學(xué)方法、育能力、養(yǎng)習(xí)慣、會創(chuàng)造”是學(xué)會求知的必然之路。作為老師，在教學(xué)中感受幸福、傳遞幸福應(yīng)該是我們義不容辭的責(zé)任。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應(yīng)該是：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、歡樂的心理。教學(xué)第一自然段時，首先，抓住“淺水洼”“近在咫尺”“蒸干”等詞語，讓孩子們體會小魚們此時危險的境地；接著，引導(dǎo)孩子們想像自己就是一條擱淺在沙灘上的一條小魚，此時此刻“自己”最想什么？我描述小魚的狀態(tài)，用情感牽引孩子們快速走進(jìn)小魚們的內(nèi)心世界，進(jìn)行角色體驗(yàn)：“這條小魚，你的呼吸越來越困難了，你現(xiàn)在最需要什么？”“可憐的小魚，大海就在你眼前，可你卻回不去，你心里有什么愿望嗎？”“小魚們”急切地表達(dá)內(nèi)心的想法：“我不想死！”“我要回大海！”“誰來救救我呀！”……孩子們?nèi)肭槿刖?，角色體驗(yàn)，換位思考，為后面理解“這條小魚在乎”作了很好的鋪墊情感遷移，升華情感。無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美。學(xué)生在二年級已認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半，這一節(jié)課是進(jìn)一步認(rèn)識兩個圖形成軸對稱的概念。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展?！薄疤娌萁o花寫，讓我們手拉手，一同走進(jìn)春天。一是為小男孩執(zhí)著地拯救小魚的行為感動。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。含有未知數(shù)的等式是方程。但是在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗(yàn)、感悟的角度等方面的差異，面對同樣的作