【正文】 一路但見哀鴻遍野，餓孚遍地，慘極，慘極。甲：如此，吾自飲矣。?。赫\(chéng)如丙兄所言。今后在詩歌教學(xué)中，我需要注意如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。推手前曰琵，引手卻曰琶。傳說當(dāng)?shù)囟嗌撞?，?dú)王昭君墓地多生青草，故稱“青?！薄＝淮攸c(diǎn)，本來是很平常的起頭，卻寫得極有氣勢(shì)。（1分）頷聯(lián)寫洞庭湖的壯闊景象，襯托了作者心憂天下的博大胸襟，洞庭湖的闊大與作者胸襟的博大，可謂相得益彰；（1分）頸聯(lián)寫個(gè)人的不幸遭遇，但是在個(gè)人遭遇與國(guó)家命運(yùn)之間，作者卻置個(gè)人于度外，從而更加突出了作者“位卑未敢忘憂國(guó)”的思想感情。不為個(gè)人身世而哭，而是為國(guó)家的危難而哭，這樣的結(jié)尾使得全篇境界更高，格調(diào)更高了。這樣來描寫洞庭湖，有人以為過于夸大，“于事理未當(dāng)”，象是寫大海而不是寫湖(見喻守真《唐詩三百首詳析》)。附：說板書設(shè)計(jì)登岳陽樓景 情 雄渾壯闊 身世之悲家國(guó)之痛 憂國(guó)憂民第三篇：《登岳陽樓》（范文模版）標(biāo)題：李杜詩五首《登岳陽樓》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 誦讀、詩意。分析意象?；诖?，我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及文本特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面來設(shè)定本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：誦讀品詩，通過意象，感悟詩人情懷。注意字音和朗讀的節(jié)奏。三、說教學(xué)目標(biāo)基于此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力； ，把握作者情感。陶行知：好的教師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。五、隨堂練習(xí)。三、說教法新課改理念：充分發(fā)揮學(xué)生主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)探究問題的能力。重點(diǎn)賞析“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，圍繞“憑軒涕泗流”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容以及杜甫生平經(jīng)歷深入探究本詩的情感，設(shè)置問題：這涕淚中包含了那些情感？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者經(jīng)歷進(jìn)行分析。除了表現(xiàn)自然景觀之外，還需要融進(jìn)詩人的胸襟氣度，寫出特定的名勝所給予登臨者的深切感受，使得奇情與壯采一齊飛騰，達(dá)到情景合一的化景，這才可以稱為名篇佳作。然而并非上四句只寫景，與情不相關(guān)，下四句只寫情，與景不搭界。（6分）詠懷古跡(其三)杜 甫群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。而將“詠懷古跡”直接解釋為借古跡以詠懷”，用以解釋詩的內(nèi)容主旨是確切的，但用以解釋題目含義，則不免牽強(qiáng)。所以在詩人筆下，這畫面的底色，不是陰柔的秀麗，而是陽剛的偉岸。單憑畫圖約略看識(shí)，怎能辨出青春美貌的容顏呢？昭君身死匈奴不得歸，能夠帶著環(huán)佩在月夜歸來的，恐怕只有她的幽魂。昭君之怨，主要是一個(gè)遠(yuǎn)嫁女子永遠(yuǎn)懷念故土的怨恨憂思。用一首詩歌的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生建立鑒賞的理論是不太可能的。杜：（邊走邊吟）出身未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚沾巾。甲驚（酒杯跌落）此言當(dāng)真？ 杜低頭不語，甲仰天悲笑，飄然而去。杜亦淚下。眾：愿聞其詳。杜：先生言重了。眾人：還請(qǐng)高兄先講。所以這首詩自然要精講?！笆∽R(shí)”，猶略識(shí)，即未仔細(xì)辨認(rèn)?！耙蝗ァ笔潜迹蔼?dú)留”是悲之結(jié)?！扒G門”，指荊門山，在今湖北宜都西北，長(zhǎng)江南岸，荊門以西多山嶺。漢月還從東海出，明妃西嫁無來日。他出峽之后，長(zhǎng)期在水上漂泊流浪，所以看到“乾坤日夜浮”的泱泱大水，就跟自己“老病孤舟”的凄慘晚景聯(lián)系起來了。坼吳楚而浮乾坤，這是形容樓前浩渺無垠的洞庭湖的水勢(shì)。第六遍：全班齊背課文。聽讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，第二遍：?jiǎn)巫x多讀集體讀。下面，我從以下幾個(gè)方面就這堂課設(shè)計(jì)加以簡(jiǎn)單的說明，懇請(qǐng)各位給予指導(dǎo)：一、說教材《登岳陽樓》是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的重點(diǎn)篇目，單元總標(biāo)題——“人生境界”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的復(fù)雜情感，學(xué)習(xí)杜甫的憂國(guó)憂民的愛國(guó)情操。第一篇：登岳陽樓說課稿《登岳陽樓》說課稿劉中山一、教材分析《登岳陽樓》是杜甫晚年的作品，詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨(dú)登此樓，感慨萬千。領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的復(fù)雜感情。第二篇：《登岳陽樓》說課稿玉門三中新進(jìn)教師匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿語文教研組 張忠良尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家下午好！借著這次學(xué)校給予的機(jī)會(huì)，我上午給九年級(jí)（22）班學(xué)生執(zhí)教了一堂《登岳陽樓》，再次感謝大家的捧場(chǎng)。第一遍：初讀。至此，學(xué)生已完全融入了本詩的情境，于是，我趁熱打鐵，讓學(xué)生置身詩境，把自己想象成杜甫，旁若無人地大聲自由朗誦課文，飽含深情的朗讀能將課堂氣氛帶上高潮，而課文背誦的任務(wù)在經(jīng)歷過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)后也自然完成