【正文】 找一找第幾句是說應(yīng)該怎樣看別人的畫這個意思?！岸挤浅Ｊ煜ぁ?，能說明什么呢？“但是”在這段話中起什么作用？“真像”是什么意思？（特別像。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的流逝，便將不留半點痕跡了。老師的話說得多好??！誰來讀一讀？應(yīng)該讀出怎樣的語氣來？（和顏悅色、語重心長）指名讀。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_____________________。（結(jié)結(jié)巴巴）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。(3)我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。學(xué)會本課7個生字，理解“叮囑”“教誨”等詞語的意思。）②綜合兩層意思，說這段話的主要意思。出示楊桃（實物），（板書：楊桃）楊桃是一種水果，誰能把你了解到的有關(guān)楊桃的情況向同學(xué)們介紹一下？（教師從楊桃的分布地區(qū)、藥用價值等方面進行補充介紹。三、教學(xué)重點聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。出重點段落本文有三個自然段最重要，請大家火速找出來，并用圓點標出?！靖形颉窟@里省略號的作用。b、不忙著發(fā)笑什么是忙著？（想都沒想，沒有站到別人的角度去審視）c、看到…就…聽聽是否很很熟悉（爸爸說過）的確真的很像出示：老師的話和父親的話對比讀讀，你覺得哪像（做事情要事實一致、與事實相符，不能想當然）師：是啊，老師的話與父親的話是那么相似，他教我們做事要與事實相符這些教誨怎能不使我受益終身呢？板書：（認認真真）看畫楊桃《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標：學(xué)會本課5個生字，理解“叮囑”、“審視”、“和顏悅色”、“教誨”等詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育；知道做人、做事都要實事求是。四、習(xí)字指導(dǎo)10‘教師（課件出示生字），觀察生字在寫法上有什么特點？哪些字需要指導(dǎo)？教師點撥，并范寫學(xué)生運用方法仿寫與范字對比，并修改。有感情地朗讀課文。說出作者把楊桃畫成五角星的原因。怎么樣？自己拿起筆練寫一個吧！學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，邊記邊在課本上的田字格里描紅。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。（2）小組內(nèi)研讀（3）評讀（4）師生對讀（5）分角色朗讀或表演比讀（1）引導(dǎo)學(xué)生把老師和顏悅色講的那段話和父親所說的話找出來讀一讀，仔細比較。教學(xué)流程：第一課時（一）實物演示，激趣導(dǎo)入教師出示實物——楊桃，學(xué)生仔細觀察，說出自己看到的楊桃的樣子。七、總結(jié)全文當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初步感知，了解內(nèi)容投影出示思考題：自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。討論一下：省略號還有其他的作用嗎？和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切。破折號的作用：（1）表示轉(zhuǎn)折；（2）表示解釋說明；（3）表示聲音的延長。（出示課件）看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？你從哪些詞語中讀到的呢？“根本”是什么意思？你可以用這個詞語說一句話嗎？開頭點明文題——畫楊桃，引起下文。七、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《畫楊桃》”，一起來闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊。）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（233。三、生字認讀，讀準字音課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？出示生字指讀：靠、而、班、哈、倒、審、視、頁、肅、晌、搶、嘻、悅、誨注音領(lǐng)讀。要把事情經(jīng)過說清楚，重點地方說具體，語句要連貫。）學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至九自然段。第二課時教學(xué)目標：有感情的朗讀課文，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。（糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。（五）布置作業(yè)?！彼浴拔摇闭J認真真地看，老老實實地畫。）（3）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑?？（“叮囑”是再三囑咐的意思。第二課時（一）讀題導(dǎo)入。教學(xué)重點、難點：1．聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。”現(xiàn)在，我們看著關(guān)于岑桑的這段資料，回想他小時候在圖畫課上把楊桃畫成五角星的事情，回想那節(jié)課上老師對我的教誨：你想對我說些什么呢？你還想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說些什么呢？或者你又想對循循善誘的老師說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。請大家找一找，讀一讀，劃一劃描寫老師神態(tài)的詞語。”（估計學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，第二段話語中多了兩處省略號）（2）你能把這些標點符號用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？在學(xué)生充分自主朗讀的基礎(chǔ)上，指名讀，我隨機評議：你為什么把上一組句子讀得這么響，這么干脆，而把下面一組讀得那么輕，那么吞吞吐吐的樣子呢？學(xué)生可能會會說：第一次看到有人畫楊桃，畫成了五角星，真是太好笑了，可是到文中“我”的位置上看了之后，沒想到真象五角星，所以很不好意思，很難為情等等。背誦課文中老師說的那段話。第二板塊——引導(dǎo)體會文中的“我”，初步感悟文章的主旨我到底是怎樣畫楊桃的？帶著這個問題，快速瀏覽課文，找出相關(guān)段落讀一讀。同學(xué)們，你們的態(tài)度為什么有這么大的變化呢？當你坐到我的座位上時，你的心里在想些什么呢？預(yù)計學(xué)生會說：這一看，我發(fā)現(xiàn)從“他”的角度看楊桃，它確實像個五角星。1950年參加工作，1985年當選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。當然，要使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得看問題或做事都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶。（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。（1）第1自然段為第一部分。（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。審視嚴肅和顏悅色什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴肅了？（審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，結(jié)合課文理解字義。（三）聽寫本課生字。提問：這兩個自然段講了什么？討論：“我”為什么把楊桃畫成五角星？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。猜謎語。）了。出示生字：圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻。我的座位在前排靠（k224。半晌（shǎnɡ），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個同學(xué)搶（qiǎnɡ）著答道，同時發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。有感情地朗讀課文。本文講的是一件什么事？你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當然：憑主觀想象，認為事物應(yīng)該是這樣。這節(jié)課的最大不足是：我對我們班的學(xué)生不放心，不敢放手讓學(xué)生去質(zhì)疑，都是我在不停地向?qū)W生提出問題，不過回答得還不錯。（4）你讀懂了什么？還有哪些問題不清楚？（從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，讓學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、控制學(xué)習(xí)順序，強化了學(xué)生的全體意識）。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次?？磥?，圖畫課上的嘲笑聲、大家的討論、老師的教誨都是因為我那幅畫得象五角星的楊桃圖而引起的，現(xiàn)在就讓我們走進那堂圖畫課，目睹我的那幅楊桃圖。）四、課堂小結(jié)對于這幅畫，作者自己認為，交上作品的那一刻，他一定會在心里想可是，同學(xué)們又是如何看待我的這幅畫的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。小結(jié)：是啊，當出現(xiàn)不同答案時，我們不要急于做出肯定或否定的答案，而應(yīng)該通過自己的實際觀察，驗證再做出自己肯定或否定的回答。師：讀讀這兩段話你發(fā)現(xiàn)了什么？指讀，聽出了什么？這兩段話是從畫楊桃文中節(jié)選的，同學(xué)們體會的對嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書課題：畫楊桃二、透過這兩段對話，可以讓我們再次回想到文中的場景，那節(jié)圖畫課上（出示：我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確）指讀，師：怎么看就是認認真真地看？位置、角度？（正對著我）板書：看（認認真真）師：怎么畫就是老老實實地畫？（看到的根本不象平時看到的那樣）板書：畫（老老實實）既然這樣為什么還那么畫呢？出示：他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。3，前后對比，了解內(nèi)容（1）這篇課文，寫得非常的巧妙，前后對比非常強烈，大家想把它的巧妙對比之處找出來嗎？什么是對比，黑與白、對與錯、得意洋洋與滿臉慚愧就是對比。（三）相互評價深入領(lǐng)悟現(xiàn)在，我們來看幾位同學(xué)畫的楊桃，我們不管他畫的技術(shù)好不好，只是通過他的畫評價他讀懂課文沒有?！締枺簽槭裁此麄兊慕陶d使我一生受用？】讀懂為什么他們的教誨使小作者一生受用了嗎？【總結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？老師有一個美好的心愿：愿今天的兩堂課使大家一生受用！老師的愿望能實現(xiàn)嗎？謝謝！《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)設(shè)計說明這篇講讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。使用圖片和實物，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點。點名讀這段并思考：①圖畫課上，我畫的楊桃是什么樣子的？（板書五個角的東西）為什么會畫成這個樣子？（板書：坐在前面靠邊，認真看，老實畫。（三）總結(jié)全文，完成思考練習(xí)。我們可以怎樣研究人物？（抓住的語言、動作、神態(tài)和心理變化來研究?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。要實事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。a、憑想當然說“我”畫得不像；b、沒弄清事實真相就取笑人；c、老師從“我”的角度去看楊桃，知道就像五角星。岑桑，生于1926年，廣東順德人，我國當代著名作家。自己體會一下相同點是什么。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。如何把握文本，讓學(xué)生在課堂投入到文本呈現(xiàn)的語言材料中去，并且又出乎其中，這是這一堂課的難點。（1）“老師”聽了“幾個同學(xué)”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？用先后順序的詞說說老師是怎么樣做的。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。）三、提升同學(xué)們說得很好，確實，在父親和老師的影響下，作者最終成長為一個作家。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴肅，他沉默了“半晌”。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。課文的第二大段以畫楊桃為主線，寫了哪幾個人物？（老師、我、同學(xué)）不同的人物在看楊桃時候，有不同的表現(xiàn)。他們的話為什么讓我一生受用？（這個道理適用于處理其他問題。②想當然、畫走了樣是什么意思？③爸爸這句話告訴我畫畫時應(yīng)當怎樣做，不要怎樣做？（板書，不要想當然）④齊說這一段。詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)語文教學(xué)的重點，在本課中強調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識字，緊緊抓住本課的重點詞句，運用多種方法（如、辨析近義詞、聯(lián)系上段、觀察實物等。【問：怎樣才能做到實事求是？】請大家說一說，我們的身邊的人是怎樣做到實事求是的？非常不錯，我們又通過了一次考試，因為我們都知道了課文講的道理。學(xué)生畫畫。（8）默讀課文，要求邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊寫，做到有所收獲。教學(xué)流程：一、出示書中的兩段對話，朗讀不像！它像什么？像五角星！不……像。老師怎么做得呢？c)同學(xué)們通過他們的實際觀察最后他們的態(tài)度有什么變化？為什么？（抓句子：不……像；像……五……五角星：吞吞吐吐，不好意思，體會到學(xué)生知道自己錯了?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。正音，評價同學(xué)們可真了不起，這么短的時間，就將文章讀得通順流利了，從你們津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還若有所思呢。）。課后，指導(dǎo)學(xué)生用搜集來的事例，集體創(chuàng)辦“求實班報”《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計6設(shè)計理念：《語文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。（2）展示學(xué)生制作的部分生字卡片，并將有創(chuàng)意的卡片收入班級的“資料庫”。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)關(guān)鍵，是文道結(jié)合的主渠道和立足點。四、檢查預(yù)習(xí)情況指讀生字詞。做事情也要動腦筋思考啊！四、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《畫楊桃》”，一起來闖關(guān)吧！五、作業(yè)布置把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上，搜集關(guān)于啟示的小故事?！崩蠋熥屵@幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴肅（s249。誰能用自己的話講一講這個關(guān)于“楊桃”的故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利。）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y232。（3）“肅”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。）（4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。（