【正文】 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動(dòng)中的絕對(duì)主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個(gè)被動(dòng)接受者參與教學(xué)活動(dòng)。另一方面，在獲取知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獲取不斷發(fā)展自己的方法：將所學(xué)的知識(shí)與其他知識(shí)結(jié)構(gòu)建體，直接或間接地為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)。其教學(xué)模式為：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用；利用情境、協(xié)作、交流、會(huì)話等充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程。顧明遠(yuǎn)教授指出：教育技術(shù)參與到教學(xué)過(guò)程中，雖沒(méi)有改變教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)，但卻改變了教學(xué)過(guò)程的模式，改變了教學(xué)過(guò)程的組織序列，改變了分析和處理教育教學(xué)問(wèn)題的思路。三、多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合多媒體應(yīng)用于教學(xué)是一個(gè)新事物，對(duì)中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。初中教學(xué)中有一些實(shí)驗(yàn)是比較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，教師和學(xué)生有些根本沒(méi)有辦法做。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生展開(kāi)自己豐富的聯(lián)想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學(xué)生憑借豐富優(yōu)美的圖片和厚實(shí)的資料，張開(kāi)夢(mèng)幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。為了使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊眼界，提高學(xué)習(xí)效率，獲得必要的創(chuàng)新實(shí)踐能力，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道、主陣地——課堂教學(xué)，必須合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動(dòng)中的絕對(duì)主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個(gè)被動(dòng)接受者參與教學(xué)活動(dòng)。第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文【論文關(guān)健詞】:現(xiàn)代教育 課堂教學(xué)【論文摘要】:本文介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的概念，在探討現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的同時(shí)對(duì)其應(yīng)用帶來(lái)的利葬也做了一定的搶述，以期對(duì)參與高校教學(xué)改革的工作人員起到一定的參考作用。在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，同時(shí)結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中不再僅僅是知識(shí)的接受者，還是知識(shí)傳播方式的改革者。那么，現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)有何作用呢？１ 巧用能創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望“上課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。４ 巧用可提供互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)三維目標(biāo)融合語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，對(duì)一個(gè)人的精神領(lǐng)域影響極為深遠(yuǎn)。教師可以把他們制成多媒體課件，只要能夠說(shuō)明問(wèn)題，應(yīng)越簡(jiǎn)單越好。但教學(xué)中用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實(shí)際將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用要求每一位教師再也不能停留在舊的教學(xué)觀念和教學(xué)思想上。在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生的互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程。這就要求教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，徹底轉(zhuǎn)變角色，樹立學(xué)生為主體的意識(shí)，努力去探索以學(xué)生為中心的有利于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)模式。只有增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才可能有效地應(yīng)付未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，同時(shí)結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中不再僅僅是知識(shí)的接受者，還是知識(shí)傳播方式的改革者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段以多媒體教學(xué)方式為代表，多媒體教學(xué)的交互性有利于發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用中，既進(jìn)一步理解鞏固知識(shí)，又有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。皮亞杰認(rèn)為：學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得。3．利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)?，F(xiàn)代教育技術(shù)帶給教育領(lǐng)域的不僅是全新的手段、方法、技術(shù)，而且影響到教育觀念、體制、模式、內(nèi)容等全方位的徹底變革。模擬實(shí)驗(yàn)也不可能完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，它不利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中動(dòng)手操作能力、協(xié)作精神，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。多媒體CAI可以展現(xiàn)難以操作的實(shí)驗(yàn)和危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)。筆者通過(guò)下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生共同探究：詩(shī)人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說(shuō)中牛郎織女的不同遭遇聯(lián)系起來(lái)，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩(shī)人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活？學(xué)生通過(guò)觀看課件圖片和有關(guān)時(shí)代背景等方面資料，深刻領(lǐng)悟了作者的目的?！娟P(guān)鍵詞】善用電教 優(yōu)化 課堂教學(xué)現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野。另外，多媒體教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步。，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了知識(shí)傳播的一個(gè)主要載體，因此在信息化不斷加快的今天，學(xué)校還應(yīng)該采用開(kāi)放教學(xué)及協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。”良好的開(kāi)頭是成功的一半。而社會(huì)主流價(jià)值內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)逐步生成的。還可以用動(dòng)畫模擬出一些教師無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn),通過(guò)聲音,圖像的結(jié)合,給學(xué)生留下生動(dòng),污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和對(duì)身體有害的實(shí)驗(yàn),也可用動(dòng)畫模擬,既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無(wú)害。要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體CAI,我認(rèn)為要把握以下兩點(diǎn):。在以往的教育教學(xué)中，教師扮演的是知識(shí)傳播者的角色，而今教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和幫助者。1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境知識(shí)來(lái)