【正文】 設計意圖：鼓勵學生學會積累，初步培養(yǎng)學生做讀書筆記的意識。李──楊──都有木字（頭、旁）。⑵ 說說怎么認識并記住其中的三個生字──“李、楊、秀”。第一小節(jié)：１、指名讀第一小節(jié)。會寫“和、語”等６個字。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。我們的祖國幅員遼闊，有5500平方公里。生：我知道了，州就是土地的意思。對于漢字寶寶，為們不光要讀標準，還要記準確。二、識字認字、探究方法祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。重點、難點: 感受漢字的鮮活生命,準確領悟字義，把復雜的字形形象化、簡單化的記住。⑵ 指名上臺展示。三、讀文感悟１、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀？２、自由讀，要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。⑷ 交流讀詞：請你們再讀讀。三、學習重點：識字、寫字四、學習難點：對子的認識五、學習過程：布置預習：讀對子，勾畫生字，標出生字的音節(jié)。那誰也能做一下小小文學家，出示課件。師：這些生字里面可都藏著一個字謎呢？不信老師讓大家來猜一猜。師：聰明的小朋友們，你們現(xiàn)在知道該怎樣正確地稱呼我們的偏旁了吧！生：知道了！師：上下結構的字偏旁在上的就叫頭。板書：對子歌這首有趣的對子歌就藏在我們今天要學習的《識字三》里。能正確、流利地朗讀課文。師：老師要請幾位坐姿最端正的小朋友來讀讀看。師：認識了可愛的小動物，我們接著來看看我們最后一隊的生字寶寶吧，他們分別是霧、霜、霞。師：是??！多字怎么變一變就成了一個夕陽的夕?。?生：去掉一半或者少一半！師：恩??觀察得真仔細啊！那你們也能試著來編一編順口溜嗎？生：多少一半就是夕，夕陽的夕。預設：除了這個結構不同，最重要的是這個和的最后一筆是點，而我們的秀的最后一筆則是捺！師：發(fā)現(xiàn)這兩個字的區(qū)別之后，接下來我們就要在四線格中寫一寫了！師：提醒和的禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。不信你瞧：初讀課文：第一步，老師范讀課文，學生小聲跟讀。評評誰的識字方法最好。第二遍邊拍手邊讀。四、指導寫字１、出示要寫的字，全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)？２、重點指導寫“和”、“秀”：⑴ 自主觀察，注意間架結構。這就是我們今天要學習的課文。想一想，你用什么方法記住這些生字。第四、聯(lián)系具體事物識字。1師：通過同學們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。Ppt示“臺灣島隔海峽，與大陸是一家。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關。教學過程：第一課時一、情境導入用課件引入情景（配上舒展一點的音樂）：播放大自然各種美麗的景色：云霧繚繞、朝霞滿天、藍天碧野，山清水秀，萬紫千紅，鳥語花香……１、你看到的是什么？面對著這么美的大自然你想說些什么呢？我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。⑶ 穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”：能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語：朝陽──夕陽 朝霞──晚霞設計意圖：以計算機網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代科學技術為我們提供了前所未有的機遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學增添了許多活力，尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。四、朗讀全文，滲透環(huán)保教育。找“朋友”二、指導寫字１、書寫一個“禾”字：引導學生觀察禾、和、秀、香中“禾”的不同。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。設計意圖：引導學生自主發(fā)現(xiàn)要求寫的字的字形特點，認真練習書寫。擺“長龍”（１）、請學生拿出生字卡，一個一個的讀著整齊地放在桌子上。（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”……）設計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。認讀生詞，結合圖片理解。所以在教學中，我以學生原有的知識和經(jīng)驗為教學的起點，尊重學生的個性，以學定教。小組開火車讀。我們的祖國美不美？美！是啊，我們的神州大地，山河美如畫。（島）重點引導州、川的字形演變。加大難度，去掉拼音再讀。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。２、和爸爸媽媽做對對子的游戲?！及鍟O計〗第二課時〖教學目標〗１、認識“霧”、“霜”等１３個生字，會寫“秀”、“和”2個生字２、正確地朗讀課文 〖教學重點〗認識“霧”、“霜”等１３個生字、會寫“秀”、“和”2個生字 〖教學難點〗“霞”的認識及“秀“的書寫 〖教學準備〗生字卡片 〖教學過程〗一、創(chuàng)設情境，鞏固練習１、在情境中理解詞語：⑴ 展示掛圖：內(nèi)容是美麗的大自然。師：帶有蟲字旁的字。擴展練習：在生活中還有哪些詞語可以對對子，收集對子，小組進行對對子比賽。第二篇：《識字三》教學設計識字三一、教材分析識字三是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關。不過這些生字寶寶很調(diào)皮，又藏到課文了。落在地上會結成一層厚厚的白雪。通過這個木字有沒有小朋友能夠發(fā)現(xiàn)李和楊和什么有關系啊？ 生：和我們的樹木有關系。通過剛剛的圖片，我們發(fā)現(xiàn)神奇的大自然有什么??？預設生不知道的話，教師繼續(xù)引導：老師看到神奇的大自然有藍藍的天空，綠綠的草地，你們呢？還看到了什么？生：我看到了一輪金燦燦的夕陽。1師：同學們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，你們想去欣賞一下我們最好的朋友嗎？ 生：想！師：好的，讓我們在優(yōu)美的音樂聲中一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然吧！