【正文】 要提高教師駕馭教材、處理教材的能力，提高教案設(shè)計的能力。在校園里學生之間總是用維語交流，這不利于漢語水平的提高，學校要營造使用普通話交流的語言環(huán)境。績效考核每月一次，在教師內(nèi)部公布，不宜掛在墻上被學生及家長知道，每月考核有利于及時改進，要注重過程管理，而不是期末一次性終端考核。我完善了學校數(shù)學教研組、備課組的集體備課活動機制，參與確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識，堅持信息資源共享，把教研活動和教學實踐結(jié)合起來。①認真鉆研教材，根據(jù)高考對教材的要求進行科學安排，了解教材的結(jié)構(gòu)，把握好重點與難點，掌握教材知識的邏輯，認真研究應補充哪些資料，怎樣才能教好教材。盡管學生累一點，但要提高學習成績，必須要有一定的學習時間作保證。教學質(zhì)量的提高貴在一個“勤”字。建議適當減少課時，讓他們擔任教研組長以發(fā)揮更大的作用。**中學成功的經(jīng)驗、好的做法不談了，只談一些對學校管理和教學工作的粗淺建議。第三，鍛煉身體、培養(yǎng)興趣愛好。充分發(fā)揮個人作用。1．身體力行，全面了解學生英語學習現(xiàn)狀。就這樣在持續(xù)的學習過程中，他們的國語水平有了很大的進步，現(xiàn)在可以很流利地和同學進行交流了，學習成績也有了很大的進步。在皮山縣縣直九一貫制學校學校，他擔任一年級普通班班主任及數(shù)學教學工作。我們衷心希望你們能把我們新疆，我們十師一八三團當做你們的第二故鄉(xiāng)。于是他每節(jié)課提前幾分鐘進入教室，給孩子們講有趣的幼兒故事，激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們拿益智故事中的人物和自己的行為進行比較，把自己的一些不好行為習慣慢慢地改掉。為充分發(fā)揮支教教師的橋梁和紐帶作用，他帶領(lǐng)本校青年教師常凱進行傳、幫、帶。通過這些英語活動的開展，不僅豐富了團場孩子們的校園學習生活，還給孩子們提供了一個更為廣闊的學習的平臺。善待愛護尊重每一個孩子吧，對每一個孩子負責，就如同對待自己的孩子一般?！斑x擇了援疆就選擇了吃苦，選擇了援疆就選擇了奉獻。以中層及以上干部的扎實工作、勤奮努力來帶動全校教師。內(nèi)地有點片面追求升學率，片面看重分數(shù)，這不太好，但質(zhì)量意識、分數(shù)意識太淡薄也不好。這不是分什么好班差班，而是從實際出發(fā)，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)來開展教學。通過傳幫帶的模式進行培養(yǎng)，使其能熟悉本學科專業(yè)及相關(guān)學科的基礎(chǔ)理論，了解本科專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；同時還具有本學科專業(yè)較豐富的臨床經(jīng)驗和較強臨床思維能力，熟練的掌握本專業(yè)臨床技能，獨立處理本學科常見疾病及某些疑難病癥；具有指導和培養(yǎng)下級住院醫(yī)師工作的能力。為提高教學質(zhì)量，我做好課后輔導工作。，進一步提高所帶班學生的數(shù)學學科成績。對此要做調(diào)整，對工作量少的教師要兼任其他工作，如擔任副班主任，并明確其班級管理的職責范圍，做到每月考核。但我們學校有些老師有惰性，怕苦怕累，圖安逸。普通班的英語，雙語班的物理，化學是薄弱學科，每周各增加一課時。當然，這需要家長，學生、老師的理解和支持。要建立可操作性、可比性的教學質(zhì)量考核體系，從校長到教師都需要強化質(zhì)量意識，升學意識。中層干部偏多，且教齡較短，工作能力、責任心有待提高，學校應強化對中層干部的培訓。這期間課程也是跟著上上停停，但我依據(jù)教學任務情況，緊貼高考，精心設(shè)計教學內(nèi)容，在期中考試中所任教班級數(shù)學成績名列年級前茅。一．教學工作到達受援地后，學校安排我到高二一個黃岡班任教數(shù)學，這是對我的信任，當然也讓我感到了壓力與責任。教師對教材的處理，教案的設(shè)計如同一位廚師對食材怎樣處理，怎樣用調(diào)料，用大火還是溫火烹調(diào)，是紅燒、白燒還是清燉，不同的廚師對同樣的食材會做出一道不同的菜。全縣性的聽課、評課、說課等課堂教學能力方面的比賽很少，僅校內(nèi)幾十位教師之間的相互聽課很難提高教師的教學水平，要盡可能創(chuàng)造條件，通過“走出去，請進來”的方式開闊教師的眼界，讓教師們多參加一些提高課堂教學能力的比賽，評個獎，發(fā)個榮譽證書，以激勵、引領(lǐng)老師們的專業(yè)發(fā)展。每周五和每月底校級領(lǐng)導要坐下來謀劃下周或下月的工作安排，每月從教師和學生兩個方面或者是德育和教學兩個方面明確兩個主題活動，叫某某主題月。每當他問起“媽媽，你什么時候才回來呀？都下雪了，你怎么還不回來？我生日的時候你能不能趕回來？”他的這些話語總是讓我無言以對，暗暗流淚??！蔽覐膶W校圖書館中借來很多書籍，利用休息的時間展開閱讀，來了幾個月，我讀完了莎士比亞的名著《Romeo and Juniet》、余華的《活著》、海明威的中篇小說《The old man and the sea》。（二）真情奉獻、不計個人得失。援疆支教一年的歲月，是一種心靈的歷程，是一種愛的磨練。（１）備課時，他考慮到皮山的教學資源和學生的實際水平，從學生的角度去備課；（２）課堂上改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，采用師生互動，以學生為主體啟發(fā)引導的教學方式；（３）他把成績好的、行為習慣好的學生與年齡小的學生進行“一幫一”互助學習，在課后，對孩子再進行輔導，以此能及時提高他們的成績；（４）他經(jīng)常帶一些糖果進入課堂，獎勵認真聽講的孩子。從下面幾個方面對他的支教工作做以總結(jié)：一、思想方面他經(jīng)常說,人生短暫幾十載，又有多少人有他這樣支援祖國西北邊陲的教育的機會呢。通過一年艱苦的援疆支教生涯，無論是思想上還是業(yè)務上他都有了明顯提升。這些令他很欣慰，他的努力沒有白費．在教學上，他不僅把內(nèi)地先進的教學理念、教學方法帶進學校，帶進課堂，還虛心與當?shù)亟處熃涣鳎x擇一種適合這里學生的教學方法，進行教育教學。2011年9月回到了原來的工作崗位上，又被安徽省教育廳評選為“全省優(yōu)秀援疆教師”。我認為，教學是一個學校耐以生存和發(fā)展的生命線，只有搞好教學教研才能搞好教學，我希望，教研活動的開展能形成一種常態(tài)，一直堅持下去，不走形式，落到實處，真抓實干才能推動我們團場的英語教學事業(yè)更好更快的進步。高爾基說：“書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠