【正文】 閱讀后要按照每章后的分析與思考題目認(rèn)真完成指定的作業(yè)和練習(xí)題，完成作業(yè)和練習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合自己的實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充分反映自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和工作成果。教師作為課程開發(fā)的主體，教師不僅僅“用教材教”，其自身也是課程的一部分。在教學(xué)過程中，教師提出教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣，提供學(xué)習(xí)的信息，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程，這都需要教師有序地組織。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，是一種民主平等的雙向交流、師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響，從而達(dá)到共識(shí)共享共進(jìn)的目的。然而，伴隨生產(chǎn)力的提高，人力資本的形成，企業(yè)繁多的、嚴(yán)格的規(guī)章制度卻成為了其在現(xiàn)實(shí)資本價(jià)值增值目標(biāo)進(jìn)程中的障礙。（二）企業(yè)管理中激勵(lì)方式要轉(zhuǎn)變。團(tuán)隊(duì)是全體成員認(rèn)可的正式組織，而非正式組織往往是管理者為強(qiáng)化自身管理職能的需要，培養(yǎng)個(gè)別成員，以增強(qiáng)管理能力，客觀上形成了非正式組織。這些觀點(diǎn)都充分說明了效益的多少不是決定薪酬多少的唯一指標(biāo)，我們應(yīng)該全面衡量各單位、各部門在企業(yè)整個(gè)盤子中，對資源的占用率、對資本的占用率和對人力的占用率。因此，高度重視企業(yè)文化的建設(shè)與創(chuàng)新，要成為集團(tuán)當(dāng)前求生存謀發(fā)展的必修課。在具有中國特色的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展宏觀背景下，充分利用各種資源并有效整合，駕馭多種矛盾關(guān)系，敏銳抓住市場機(jī)會(huì)，使企業(yè)獲得生存發(fā)展。評(píng)議推薦權(quán)。但是，兩者并不是相對立的，他們的目標(biāo)是一致的，都是使企業(yè)發(fā)展壯大，只是員工代表大會(huì)更側(cè)重員工的權(quán)益，而股東會(huì)則側(cè)重于股東利益最大化而已。能不能全面完成04年的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，打好改制后的生存發(fā)展第一仗，成為了本次大會(huì)最熱門的話題。課堂上不論學(xué)生是否喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，只要教師決定了就不能改變，甚至是在教師的訓(xùn)斥聲中應(yīng)付了一堂無價(jià)值的體育課。這就要求體育教師樹立符合時(shí)代要求的教育觀念，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)健康型人才。教師被排斥于課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教；課程游離于教學(xué)之外，教師成了教育部各項(xiàng)規(guī)定的機(jī)械執(zhí)行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡單照搬者。只有關(guān)注過程，評(píng)價(jià)才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，才能對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)，才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體現(xiàn)和價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?！睂W(xué)生只有通過不斷“學(xué)”的實(shí)踐，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！币虼宋覀兘處煈?yīng)更新教育觀念，在教學(xué)中不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并樹立以下教育新觀念：（一）樹立“以人為本、面向全體學(xué)生、注重素質(zhì)教育”的基本觀21世紀(jì)首先是人的世紀(jì)，是努力使人的個(gè)性得到全面、和諧和健康發(fā)展的世紀(jì)?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺械暮⒆?，為了孩子的一切”應(yīng)成為每個(gè)教育工作者確立的基本信念。這就要求教師應(yīng)尋找適合學(xué)生的教育，而不是適合教育的學(xué)生。它不僅要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，而且是學(xué)生人生的引路人。第二篇：更新教育觀念 轉(zhuǎn)變教師角色更新教育觀念 轉(zhuǎn)變教師角色摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)是一種理想的教學(xué)模塊，這就要求新世紀(jì)的體育教師如何把握教材，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，做好學(xué)生的良師益友。而新課程要求體育教師，在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，送到促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。體育教學(xué)“管理者”角色，不僅僅局限在體育課的教學(xué)管理，而應(yīng)為學(xué)校管理者的一部分。去年，集團(tuán)進(jìn)行了改制，實(shí)現(xiàn)了完全的公司制改造，并按《公司法》的規(guī)定，建立了股東會(huì)、董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)三權(quán)制衡的法人治理結(jié)構(gòu)，這是歷史性的，也是根本性的，但同時(shí)也帶來了一個(gè)需要很好思考和處理的問題，具體說就是“新三會(huì)”（即股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)）與“老三會(huì)”（即黨委會(huì)、職代會(huì)、工會(huì)）的關(guān)系問題，實(shí)際上則涉及到社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)既是市場經(jīng)濟(jì)、又是社會(huì)主義屬性這個(gè)關(guān)系怎么處理的問題。因此，我認(rèn)為員工代表大會(huì)在公司制企業(yè)里的作用至少有三個(gè)方面： 一是對生產(chǎn)經(jīng)營的促進(jìn)作用。對于涉及員工切身利益方面的工資分配、勞動(dòng)保護(hù)、福利待遇等方面的方案，應(yīng)先交員工代表大會(huì)討論，征求員工代表或員工代表大會(huì)專門委員會(huì)成員的意見，并對方案修改完善后，再提交董事會(huì)通過。在艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，孕育產(chǎn)生了充滿創(chuàng)造力和活力的企業(yè)文化，拼搏意識(shí)，變革勇氣，創(chuàng)新精神，是集團(tuán)之魂。那么如何創(chuàng)新企業(yè)文化，讓其洗去糟柏、彰顯時(shí)代氣息和生命力呢？黃總為企業(yè)的文化定位做了很好的闡述：“我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都必須圍繞三個(gè)有利于（有利于企業(yè)的生存、有利于企業(yè)的發(fā)展、有利于企業(yè)員工的切身利益），各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要明確責(zé)任，擺正位置，清醒意識(shí)到自己是在為企業(yè)員工打工”。我直觀地描述為：團(tuán)隊(duì)就是一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。眾所周知，集團(tuán)是從勞動(dòng)力密集型的勞服企業(yè)起家的，先天不足造成了當(dāng)前技術(shù)裝備總體水平不高、盈利能力低等的被動(dòng)局面，雖然近幾年公司大力推進(jìn)了經(jīng)營創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，加大了技術(shù)改造和升級(jí)換代的力度，加大投入新上了一批“短、平、快”項(xiàng)目，但由于受資金匱乏、高級(jí)經(jīng)營管理和技術(shù)人才短缺等因素的影響，企業(yè)未能形成核心競爭力，企業(yè)的競爭實(shí)力未得到根本性提高，在激烈的市場競爭中往往處于劣勢。應(yīng)從金字塔式的權(quán)力型組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向扁平化組織結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)式的管理運(yùn)作模式。第四篇：談轉(zhuǎn)變教育觀念之英語教師角色的轉(zhuǎn)變談轉(zhuǎn)變教育觀念之英語教師角色的轉(zhuǎn)變摘 要：教師是學(xué)生的引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，這是信息化和學(xué)習(xí)化社會(huì)對教師角色提出的新要求，也是教師最富有當(dāng)代性與未來性的角色特征，是新課程下教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突變。本應(yīng)暢通無阻的雙車道卻人為地堵塞了，造成了“偏癱”?，F(xiàn)代的英語教學(xué)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展智能和拓展視野的過程。只有這樣，我們才能更好的繼承與發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中的精華，同時(shí)更好適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。４、素質(zhì)教育的實(shí)施，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代教育觀念的形成。為止，特?cái)M寫《教師觀念的轉(zhuǎn)變與更新》的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：一、以問題為核心，立足于專題性論述。五、英語教師由教育資源擁有者轉(zhuǎn)化為開發(fā)者過去常說：要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。在我的課上，我第一次接觸學(xué)生時(shí)就會(huì)告訴他們我的英文名字是Sunny，而且要求他們不要用老師來稱呼我，就叫Sunny，這就是在第一次接觸中建立起平等的地位，為以后的關(guān)系奠定了很好的基礎(chǔ)。在教師的導(dǎo)演下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲，只有這樣，才能培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。許多企業(yè)的實(shí)踐證明：這種管理模式能更為有效地激發(fā)員工的工作積極性和忠誠度，發(fā)揮其更大的工作潛能，從而長久地服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。這些話是對全局、全社會(huì)講的，當(dāng)然對企業(yè)也適用。二是超級(jí)隊(duì)員。實(shí)踐證明“以效益論英雄”是企業(yè)經(jīng)營的取勝之道，我們必須堅(jiān)持下去。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，文化力的作用已越來越為人們所認(rèn)識(shí)，正是企業(yè)文化這一非經(jīng)濟(jì)的、非技術(shù)的因素導(dǎo)致了許多杰出企業(yè)的成功。我認(rèn)為這24年中，尤其是近三年的經(jīng)營實(shí)踐中得出的并應(yīng)繼續(xù)的基本經(jīng)驗(yàn)有：經(jīng)營理念。員工代表大會(huì)是民主管理機(jī)構(gòu)，對企業(yè)重大經(jīng)營決策主要通過討論和建議等形式進(jìn)行參與。（二）關(guān)于工會(huì)組織。體育課程與教學(xué)改革，需要具有新的理念和新的觀念的教師來實(shí)施。所以教師不應(yīng)只方面對面訓(xùn)練學(xué)生的某一項(xiàng)技能，而應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的一技之長與全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來。蘊(yùn)含著先進(jìn)教學(xué)理念的體育新課程并不是與過去體育教學(xué)的決裂，更不是過去體育教學(xué)的對立面，更多的是對過去的繼承與發(fā)展，揚(yáng)棄與創(chuàng)新。再如當(dāng)學(xué)生不知如何回答時(shí)，可提供關(guān)鍵詞，當(dāng)學(xué)生回答過于簡短時(shí)，啟發(fā)其進(jìn)一步擴(kuò)展和解釋自己的答案。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從過分關(guān)注學(xué)業(yè)成就逐步轉(zhuǎn)向?qū)C合素質(zhì)的考查?！白屆總€(gè)人的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展”是一流教育的真諦。第一篇：更新教育觀念轉(zhuǎn)變教師角色更新教育觀念轉(zhuǎn)變教師角色——談?wù)勎以谛抡n程改革過程中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)我國基礎(chǔ)教育課程改革正健康、有序、全面地推進(jìn)，新課程改革正一步步地走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。（二）樹立“學(xué)生自主發(fā)展、倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的活動(dòng)觀 學(xué)生自主發(fā)展的潛能是巨大的。在評(píng)價(jià)過程中要面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)體差異，使評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元