【正文】 但是，史地生要中考要高考，這是誰都知道的。他們也是我們的學生，也同樣希望老師對他們付出愛和責任。實踐是檢驗真理的唯一標準。師德固然有可歌可泣的典型案例，比如汶川地震中那些被埋在廢墟之下的師魂，但更多的表現(xiàn)卻是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活。而讓我最終堅持在講臺上站下去的是一位學生，一位患有先天性腿疾的學生。教師個人對學生影響所產生的力量，無論是什么樣的教科書、什么樣的思潮、什么樣的獎懲都代替不了的。教師的責任感源于對教育事業(yè)的熱愛及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念。師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現(xiàn)的是一種純潔的神圣!師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷!師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受!其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑。教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌。有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛?！蔽覀兘處熓恰罢妗⑸?、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩。所以每天放學后，我會等到全部學生都離校、檢查教學樓的門窗是否都關好才鎖門離開。他們也嗚咽出聲。面對家長的重金答謝，我婉言謝絕。下面我講述兩個發(fā)生在我身上的故事：9月10日，我像往常一樣來到班級，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一個精美的禮物，我驚喜地問：“誰這么好，還想著給老師過節(jié)?”也許是說者無意而聽者有心，中午回到班級，鮮花鋪滿了講臺，琳瑯的禮物堆滿了講臺，一時間，我被愛包圍著，更感受到了被人尊敬的幸福!可事情并沒有結束，半個月過去了，一次大掃除后，我表揚了一些表現(xiàn)好的學生，可就在這時，王天瑩同學卻突然哭了起來，她的同桌告訴我：“老師，她今天特別能干，你卻沒有表揚她。或許又是一個無月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經流過了很多年。通過開展辦墻報、演講比賽、主題班會等活動，使學生在學習態(tài)度、思想動向和禮儀上都有著十分優(yōu)秀的表現(xiàn)。明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長。既然選擇了，就要全力以赴。你只要想想：學生還只是個孩子呢!你只要想想，我自己也曾是個孩子呢!你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。教師要愛護學生教師要有愛心，愛心是一種職業(yè)道德，是一種人格風范。教師是人類靈魂的工程師。所為親其師而信其道。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。在今天，當我們面對全面建設小康社會的新形勢、新任務。篇1：教師師德師風演講比賽稿尊敬的各位領導、老師：大家好!今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。面對課程改革的新標準、新要求。教師，是一個神圣的稱呼。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。陽光底下最崇高的職業(yè)，我總是以自己能成為該職業(yè)中的一員而自豪。我認為沒有愛，教育就難于開展，任務就難于完成，效果就不理想。學生忘擦黑板了，我會說：“該我值日了嗎?以后可得事先通知我，以免耽誤上課。當代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。在教育學生的同時，我也躬身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。但教師是一個民族精神與文化的傳承者與開拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，我們“以學生為本”，教人務實，教人求真，教人創(chuàng)新，我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅的決心。”我馬上道歉：“對不起，是老師疏忽!”沒想到我的道歉不但沒有給她慰藉，反而激怒了她“教師節(jié)沒給你送禮，你當然看不著”我被震驚了，沒想到一件已經時過半個月的小事，一件曾讓我感到驕傲和幸福的小事，卻給學生的心靈造成了如此巨大的傷害!于是，我換位思考，檢省自己，反思中我感受到了“廉潔從教”才是為人師表的關鍵。面對外聘的高額收入，我選擇了拒絕。還有__同學的奶奶和媽媽，每次見到我都會說：“石老師，你可不要調走哇。走在回家的路上，我的心情會特別愉快，因為我又一次超越了自己。納瑣屑于胸中，化萬物以時日。教師的愛，是“有教無類、精心施教”的神圣的愛。路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林。有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語。是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘。來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!謝謝大家!3分鐘關于師德師風演講比賽稿5尊敬的各位領導、評委老師：大家好!我演講的題目是《教師要有愛心，責任心》。有了強烈的責任感與事業(yè)心，教師才會樂業(yè)、敬業(yè)，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。在學校，教師是學生的表率，是學生的典范，是學生的楷模，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。她叫楊桂香，家在勐嘎芒牛壩，每個周末她都要拖著病足艱難地跋涉于家和學校之間，從不遲到、缺課。沒有比見證成長更讓人感動的事情了!記得初三并班時來到班里的一個女生，她的語文出奇的好，但其他科目卻科科掛紅燈。我們可以從自己的教學過程中總結出來。有的時候，老師無意間的一個微笑，生活中點滴的關愛，也會激發(fā)他們心中的熱情，對未來充滿著希望。我教初一高一高二的歷史，通過對高一高二的教學，我清楚地知道初中歷史的基礎對高中有多么地重要，所以我告訴學生，換一種思想，不要把史地生作為副科。甚至有聽說過對這三門學科存在著歧視，連帶著這些學科的老師。被忽視而泛出來的那股酸意，我們都能理解。當然那些都是理論。愛，是平凡歲月里見證學子的成長在平凡的歲月里，老師們漸漸用心感悟出了師德的真諦。愛，是在平凡的日子里日復一日的堅持記得剛踏上三尺講臺的第一個年頭，來到勐嘎這個陌生的小鎮(zhèn)，面對寒冷的氣候，不便的交通，簡陋的校舍，舉目無親的孤獨……當這些和理想反差極大的現(xiàn)實如巨石般壓得我喘不過氣來的時候，我的內心打起了退堂鼓。我們每天都起早貪黑，因為我們當老師的都相信，每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下，長成參天大樹，也正因為如此，我們吃苦受累，甘受其樂。我們中華民族自古以來就是勇于承擔責任的民族，“天下興亡，匹夫有責”，國家的繁榮富強最根本要靠教育，要靠有愛心和責任心的教師，愛心與責任心是優(yōu)秀教師的首要素質。師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。當我真正走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。我國古代偉大的哲學家、思想家老子，曾經說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。也恰恰是在那時候，我正在要求自己努力學做一個敬業(yè)的人?？吹竭@情景，我的心里一陣酸楚，未語淚先流。為了回報培育我的江城和五中，為了維護五中的良好聲譽，為了堅守教師的這份光榮，面對住房、高薪的誘惑，我毅然放棄。所以教師只有“身正為范”，才能使學生“親其師，信其道”，并在耳濡目染的教育中，形成健全的人格。“文人不相輕，人師需互助!”教師是一個寂寞的職業(yè)。利用雙休日及晚上時間與家長交流及時了解學生的學習情況、家庭情況、生活情況等，掌握第一手資料，然后有的放矢地對學生進行理想教育、人生觀教育。因愛使我清貧、平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下。然而，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛，所以選擇。有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣。當然，在跟學生交朋友，相互關愛的同時，我想自己也應該時刻把握其中的度，防止失去威信這種現(xiàn)象的發(fā)生，做到嚴字當頭，愛字包容。我們要做到一下幾點：教師要愛崗敬業(yè)。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師肩負的使命崇高，并且責任重大。子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應把師德放在首位。對于我，一個不足三年教齡的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。面對人們在名利金錢面前的浮躁，面對人生觀價值觀的沖擊。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)。關愛學生必須“心中有學生”“有學生立場”。我很熱愛自己的學校，熱愛自己的學生，做到教書又育人。正如我國著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數(shù)的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝等丈拖铝祟^，為自己的失職難過。新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。我曾為學生不學習而大動肝火。平時與家長交流時，我不斷地表揚他們的孩子，盡可能的不談孩子的錯誤與缺點，只談他們的優(yōu)點與成