【正文】 學生們理想的學習成果可能與實際的學習成果有一定的差距。音樂配得也很好，體現(xiàn)了古詩的意境。師：你們想怎么學呢？生：我們小組研究學習；我們看書來學習；師：老師這里有幾首背景音樂及圖片，下面請同學們用自己喜歡的音樂及圖片來學習吧。教學設計：一、導入新課：利用“對抗賽”的形式，激起學生的興趣和好奇心?！队糜嬎銠C創(chuàng)作多媒體作品──音樂和聲音》這節(jié)課是以學生為中心，教學評價中的評價對象也從教師轉到了學生，評價的標準從知識轉向了能力，即學生自主學習的能力。（學生積極討論如何分工。）怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？生：老師的好，因為老師的朗誦有音樂、有配畫。有效激發(fā)學生的興趣，這就為今后的深入學習打下堅實的基礎。由于小學生將注意力保持在同一事物上的時間比較短，所以如果用單一的練習方式，只能讓他們感到枯燥無味。我們把鍵盤圖復印到硬質的紙張上，然后把字母鍵和數(shù)字鍵分別剪下來，打亂以后，讓學生根據(jù)鍵盤原樣拼圖：第一步，將鍵盤示意圖掛在黑板上或放在學生可以看到的地方，要求學生拼出數(shù)字鍵和字母鍵中的基準鍵，熟練以后，逐步要求學生拼出上、下排的字母鍵和一些常用的標點符號鍵。當學生的指法練習達到比較熟練的程度，我們開始讓學生學習使用智能AＢC輸入法練習輸入漢字。由于平時所學的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。來豐富課堂教學。有效激發(fā)學生的興趣，這就為今后的深入學習打下堅實的基礎。很多學生練習指法的時候不容易區(qū)分各個手指的分工，R、V、C、I、M及“，”等鍵尤其容易搞錯。在這個過程中，可根據(jù)學生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”等榮譽稱號。，豐富練習形式 熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅實的基礎?！窘虒W設計】一、導入新課：利用“對抗賽”的形式，激起學生的興趣和好奇心。師：你們想怎么學呢？生：我們小組研究學習；我們看書來學習； 師：老師這里有幾首背景音樂及圖片，下面請同學們用自己喜歡的音樂及圖片來學習吧。音樂配得也很好，體現(xiàn)了古詩的意境。學生們理想的學習成果可能與實際的學習成果有一定的差距。四、學生組成的學習小組合作完成作品。出一個小實例考考你們。下課。但也正因為每個學生只完成自己的工作，所以對其他組員所做的那一部分內容就不太了解，不利于知識技能的全面掌握?！队糜嬎銠C創(chuàng)作多媒體作品──音樂和聲音》這節(jié)課是以學生為中心，教學評價中的評價對象也從教師轉到了學生，評價的標準從知識轉向了能力，即學生自主學習的能力。（學生積極討論如何分工。）怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？ 生：老師的好，因為老師的朗誦有音樂、有配畫。這節(jié)課注重了教師的調控作用，通過設置問題、參與學生討論等方式深入到學生當中，隨時觀察隨時調整，大大減少了上述問題發(fā)生的機會?！痉治雠c反思】新課程標準強調以學生發(fā)展為本，強調改變學生的學習方式，強調既要關注學生的未來生活，也要關注學生的現(xiàn)實生活。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放；古詩的出現(xiàn)順序不對；詩句不能自動出現(xiàn)等。五、作品展示（互相點評）。當學生的指法練習達到比較熟練的程度，我們開始讓學生學習使用微軟拼音輸入法練習輸入漢字。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對小學生來說并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：。在學生經過一段時間的練習后，還可以開展一些比賽，讓他們去比一比和賽一賽，對于勝出的學生給予小紅花、五角星等獎勵。由于平時所學的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。但是，要真正熟練使用正確的指法、達到盲打的程度，還需要一定時間的練習。第一篇：小學信息技術教學案例分析小學信息技術教學案例陳艷正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的基礎。多種軟件，豐富練習形式熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅實的基礎。手指不夠靈活。通過玩一些flash小游戲，認識自己一雙手，并熟悉熟悉鍵盤字母排列，電腦游戲以豐富多變的形式和內容讓同學們在電腦中按照自己的方式做想做的事情，實現(xiàn)自己的目標，從而享受到樂趣和成就感，但同學們不能沉迷于其中，它只是我們學習電腦知識的一種方式。第三篇：小學信息技術教學案例分析小學信息技術教學案例分析卓刀泉小學：李娟正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的