【正文】 下面以經(jīng)典小說《我的叔叔于勒》為例來談一談作業(yè)的設(shè)置。課堂導(dǎo)學(xué)是完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的主陣地，這就要求語文教師抓住課堂導(dǎo)學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。讀葉圣陶、夏沔尊、于漪等語文大家的作品，向當(dāng)代優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，向魏書生、李鎮(zhèn)西、韓軍、李海林等學(xué)習(xí)。講解時(shí)，應(yīng)是富有邏輯性和煽情性，讓學(xué)生感受到情感的力量和語言的魅力；與學(xué)生對話應(yīng)是平等的溫文而雅的，讓學(xué)生感受到教學(xué)的民主和教師的親和力；提問的設(shè)計(jì)和疑難的解決應(yīng)是富有啟發(fā)性的，看去也應(yīng)該是自然而然的，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)充滿著教師的教育睿智。一堂課什么地方做得好，什么地方?jīng)]有做到位，下一節(jié)課應(yīng)該以什么樣的方式改進(jìn)。以前講課，多是填鴨式，老師講個(gè)不停，學(xué)生聽得枯燥，可以說是以“動(dòng)”為主，其中沒有學(xué)生的思考，學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)新。要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯(cuò)誤。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。脈絡(luò)要清晰，線索要分明一堂課相當(dāng)于一篇文章，在中心的提調(diào)下，它有著自己的結(jié)構(gòu)，起承轉(zhuǎn)合，有時(shí)缺一不可。教育者在培養(yǎng)任何一個(gè)學(xué)生成材的過程中，好像建筑一座完美的萬丈高樓，需要堆砌一塊塊磚，而每一堂課就好像是每一塊磚，沒有一塊塊的好轉(zhuǎn)，這座高樓就無法建成。教師只是一個(gè)引路者，不應(yīng)再要求學(xué)生必須言聽計(jì)從。怎樣判斷一堂大致算是好的語文課呢？從課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)看，它的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)著教師精心準(zhǔn)備過的匠心。第五篇：怎樣上好一堂語文課怎樣上好一堂語文課隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，語文教學(xué)改革已經(jīng)被廣大語文教師所認(rèn)可，所支持，并且在語文教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)。除去充分準(zhǔn)備所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容之外，還要考慮學(xué)生的因素。最后，鞏固于課后。經(jīng)過這樣一堂堂語文課的學(xué)習(xí)，語文課就有趣多了，在加上大量的閱讀，慢慢地學(xué)生自己就會學(xué)習(xí)語文了。這些問題一旦解決基本標(biāo)志著學(xué)生對文本的掌握。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一旦確定，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)方案，來完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。一堂好的語文課須依賴于教師深厚的學(xué)術(shù)功底和教育機(jī)智，更依賴于教師豐厚的人文底蘊(yùn)和深刻的思想見地，另外如經(jīng)驗(yàn)和善于對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等，也是必不可少的。作為一種努力、一種目標(biāo)、一種理想，力求把我們的每堂課上成好課，或使每堂課具有一堂好課特色的若干亮色，還是應(yīng)該的。內(nèi)在教師要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，上好每一堂課，上好每堂課的每一分鐘。作為語文老師，在備課講課時(shí)一定會遇到許多復(fù)雜的問題，有些是關(guān)于作者的，他出生于哪個(gè)年代，是什么階級，有些什么經(jīng)歷，為什么會寫成這樣一篇文章，他想在其中寄托什么思想；有些是關(guān)于句子分析的，一個(gè)詞語是什么意思，整個(gè)句子有什么精典之處，它如果有言外之意那是什么；有些是關(guān)于主題探討的，對同樣一篇文章以前有哪些說法，哪些是陳舊的，哪些是新穎的，哪些是符合現(xiàn)代實(shí)際的，哪些是該丟進(jìn)故紙堆的；有些是關(guān)于文章比較的，將課文與其他的名篇對比賞析，它們在主題上、在寫法上、在風(fēng)格上有何區(qū)別………怎樣解決這些問題呢？不能不負(fù)責(zé)任地憑空亂想，或者講的時(shí)候因?yàn)椴磺宄还P帶過，而是要廣泛地閱讀，獲得淵博的知識，給學(xué)生提供的知識空間大，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)能準(zhǔn)確能叫學(xué)生心服口服?，F(xiàn)在，有了許多的語文方面的教學(xué)參考書，但是編輯的重點(diǎn)不一，有的著重于段落的分析，句子的理解；有的著重于結(jié)構(gòu)的分析，主題的探討；有的著重于各項(xiàng)能力的訓(xùn)練，問題較多。朱自清在《背影》