【正文】 “落實(shí)到位”他們采取的小組互動(dòng)和所實(shí)施的“讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生”是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素，特別是在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況時(shí)，不以試卷、紙條、題卡發(fā)給每個(gè)學(xué)生，而在課堂上自由說、談、演、寫；“相信學(xué)生”把課堂還給學(xué)生“兵教兵”，“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得以充分展示。由自私變?yōu)楣?。其次，自由。我們清楚“落?shí)” 的重要性，但缺乏持之以恒的精神。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。我校去年上期在一個(gè)班開始試行，到現(xiàn)在已經(jīng)流于形式。所以，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和感受。第二，開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多思考、表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)方法有很多種，不能因?yàn)閰⒂^一天后得到的很膚淺表象就拿到課堂上去實(shí)踐，不能把學(xué)生當(dāng)成白老鼠，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限，錯(cuò)過了時(shí)間補(bǔ)救就很難了。杜郎口中學(xué)的課堂組織形式是師生合作，學(xué)生小組合作。第一節(jié)課上課后進(jìn)入教室，由于聽課的老師很多，不知道誰是這節(jié)課的老師。在教師辦公室走廊上，學(xué)校有一個(gè)教師晨會(huì)，有幾個(gè)人對(duì)上一階段教學(xué)中出現(xiàn)的問題在進(jìn)行口頭反思，態(tài)度嚴(yán)肅。有一個(gè)教室黑板上方寫著：把有限的時(shí)間投入到無限的學(xué)習(xí)中去。其實(shí)我校也有很多水平很高的老師，有的上課很有特色，有的理論水平也很高，很多地方都值得我去學(xué)習(xí)研究。它能夠吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且有繼續(xù)探究下去的興趣。第四，課程改革未來的發(fā)展方向，還有一個(gè)重要的方面，即讓學(xué)生在快樂中發(fā)展?；A(chǔ)好的也許勉強(qiáng)能完成，基礎(chǔ)差的根本完不成。營(yíng)造了真正的“三動(dòng)”課堂：動(dòng)腦（預(yù)習(xí)階段）、動(dòng)手（展示階段）、動(dòng)口（交流階段）。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。杜郎口中學(xué)不論語文、數(shù)學(xué)、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體。由對(duì)考試的準(zhǔn)備變?yōu)閷?duì)人生的理解。第二、杜郎口教學(xué)模式倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,改變教和學(xué)的思想,重學(xué)善導(dǎo),先學(xué)后交,“先學(xué)后交”“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛 1 的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)和交叉學(xué)習(xí)，注意給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方式,側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),做到目中有人,由學(xué)生,以學(xué)順交,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的意見和見解，同時(shí)建設(shè)開放的語文課程，教好國(guó)家課程的同時(shí)創(chuàng)設(shè)好地方的課程,研究開發(fā)校本課程,創(chuàng)辦特色學(xué)校,把握好三個(gè)維度,。低年級(jí)以朗讀為主,訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)感,抓好學(xué)生的識(shí)字和寫字,因?yàn)樽R(shí)字和寫字是寫作的基礎(chǔ),要十分重視寫字,規(guī)范寫字姿勢(shì),寫字習(xí)慣。一言堂變?yōu)榘偌银Q。上課學(xué)得會(huì)，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽，這樣，就不會(huì)感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。我們的教師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口中學(xué)的備課是在備學(xué)生的學(xué)。我們?cè)瓤傉J(rèn)為有些知識(shí)點(diǎn)太難，教師不講學(xué)生就不會(huì)，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但杜郎口經(jīng)驗(yàn)告訴我們只要教師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會(huì)成為可能。本次會(huì)議通過全國(guó)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示、研討、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等形式，針對(duì)性地研究了教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。有這樣一個(gè)溫馨的課堂，有這樣善解人意的老師，有這樣“同甘共苦”的同學(xué)，同學(xué)們?cè)趺磿?huì)不愿意參與進(jìn)來呢？當(dāng)我們做到了這些，學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體，才會(huì)實(shí)現(xiàn)我們一直追求的高效學(xué)習(xí)。作為教師一定要清楚一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來講，難點(diǎn)與重點(diǎn)究竟在哪里，哪些問題學(xué)生合作能完成，哪些獨(dú)立能完成，哪些即使合作了也完不成。第二篇：杜郎口中學(xué)教學(xué)模式觀看杜郎口中學(xué)教學(xué)模式后的心得體會(huì)白泥中學(xué)科學(xué)組化學(xué)在課程改革的大潮中，伴隨著以學(xué)生為本的理念，誕生了一個(gè)又一個(gè)新的課堂模式，杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，體現(xiàn)著以學(xué)定教，以學(xué)生為主體這一理念。當(dāng)合作與競(jìng)爭(zhēng)二者很自然地成為一種習(xí)慣之后，這個(gè)課堂就成為健康的、積極的、充滿活力的課堂。過一會(huì)兒有個(gè)學(xué)生拿著一教棒在講，中間有同學(xué)補(bǔ)充，學(xué)生發(fā)言很積極，最后還有同學(xué)總結(jié)本題所用的知識(shí)點(diǎn)及注意的問題，感覺學(xué)生語言表達(dá)能力很強(qiáng)，可能平時(shí)訓(xùn)練得比較好。我們到了山東濟(jì)南市區(qū)的一個(gè)賓館住下，已