【正文】 資料補充：《教參》第136頁。第三課時（習作講評）教學目標：指出學生作文中存在的問題；肯定學生作文中的優(yōu)點，全面提高作文能力。談論自己是否做過破壞文物的事情。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、品讀感悟.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。三、品讀感悟、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。教學用具：圖片、小黑板教學過程第一課時一、預習探究、今天我們來學習一篇新的課文，題目是《永生的眼睛》。教師講述：（1）海倫凱勒：一個幽閉在盲聾啞世界的女性，竟然畢業(yè)于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構?！?、生說說從哪里看出安靜的神奇？出示句子，比較：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。（請同學閉上眼睛，想想假如自己失去了光明，會有怎樣的感受？）生交流感受后揭題師：正如大家所說的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見美麗的校園，看不見敬愛的老師和同學，更看不見色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠是無邊無際的黑暗。我39。評價方法設計1默讀課文，把三個事例用小標題概括下來?！痘ǖ挠職狻芳氈旅鑼懥恕瓣柟庀虏卦诨▍怖锏幕ā焙汀皼鲲L細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。丁玲B:人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。自己輕聲練習講述。語文園地五教學目標：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。第二課時一、品讀課文，感悟語言：自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。教學重難點：重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。二、自學反饋，質疑問難：指名按自然段讀課文，引導學生進行正音?！拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現(xiàn)。四、再讀課文，自讀自悟：用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。、聯(lián)系生活實際和時代背景來理解含義較深刻的句子。應該引導學生準確把握文意，看看三個事例分別側重哪一方面，三點思考分別提出了哪三個要求，這樣學生才會比較細致地研究課文。學習四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會背誦。五、教學措施學習本組課文，感悟課文內(nèi)容、認識主人公增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。3．積累關于“熱愛生命”的哲言名句。4．學習結合上下文、結合已有的知識經(jīng)驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法。領會同一個主題能用不同的題材來表達，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式。引導學生抓住主題詞或關鍵詞讀一篇文章、一段文章，善于抓主題詞或關鍵詞，就抓住了中心，抓住了精神。；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。摘錄、積累好詞佳句。默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。請全班談一談對海倫說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？質疑問難，師生共同幫助解決。教學課時：兩課時 教學步驟：第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感：談話導入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实Ｐ〗M交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。三、暢所欲言。教師引導學生進行賞析。c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。作者在這篇文章中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛”。2用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學習了三個事例3想一想，作者從三個事例中感受到什么？你有何體會。39?？墒?，有個8歲的盲女孩，她雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認識這個盲女孩。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會說四個國家的語言。齊讀課題。）（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？體會最后一句話：在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”（２）理解句子，并出示投影：我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。板書課題。是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。，請學生完成下面的填空。教師談論自己在圓明園看到的英法聯(lián)軍的破壞現(xiàn)象。、讀優(yōu)秀作文，學生談論優(yōu)秀作文的寫作特點。第六課時（寬帶網(wǎng)）教學目標：開闊學生知識面，提高學生保護文物的意識。同桌檢查背誦。教師批改。教學過程：、自讀文字，談論感想展示破壞文物的圖片，激發(fā)學生憎恨的情感。交流反饋二、合作交流指名讀課文。有感情地朗讀、背誦。師生齊讀。②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）③指導背誦這段話（２）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。教學重點、難點：體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。（自由讀、指名讀、齊讀）四、拓展延伸師：這是一個多么愛生活的女孩，這是一個多么神奇的女孩！其實，在我們的生活中能創(chuàng)造奇跡的還有許多人。小結：安靜就是這樣愛生活，才能夠在花園里神奇般地穿梭！重點句子二：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。教學過程：一、預習探究、請同學回憶校園春景圖，說說大家是通過什么來感受這明媚的春光的？體驗盲人的黑暗。我進行教育；爸爸的言行感動教育39。經(jīng)研究制定的實化目標是概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側重點不同的三點思考。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。二、單元教學目標：“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等13個字；練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個詞語。這篇課文粗懂不難，如果粗枝大葉，以為都懂，以為三個事例說的意思差不多，三點思考說的也差不多，那就會淺嘗輒止。【單元教學目標】認識22個生字，能寫出17個生字；積累詞語，會寫會用28個詞，認識、記憶31個。、價值意義，感受生命的美好；、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。5．繼續(xù)圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。調(diào)動學生已有的閱讀積累和旅游的經(jīng)歷，并圍繞這一主題進行資料搜集、整理、閱讀交流分享等活動貫穿教學的全過程。體會作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。例如第一段都是圍繞“生之欲望”一語展開的，第二段都是圍繞“生命力”一詞展開的，抓住了這樣的詞語，就容易讀。“熱愛生命”的名言名句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。全班交流解決疑難問題。凱勒的認識和了解。三、品讀課文，感受語言美：用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。因為，生命本身就是一樁奇跡。集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。二、初讀知大意：小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交