青島版科學(xué)三下燈泡亮了教學(xué)實(shí)錄反思(專業(yè)版)
【正文】 燈泡亮了，我們就說這是一個(gè)完整的電路。這是開關(guān)，這是導(dǎo)線，連接各部分可全靠它。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師 — 電流實(shí)驗(yàn)盒、手電筒；制作教學(xué)用課件以輔助教學(xué) 學(xué)生 — 預(yù)習(xí)有關(guān)知識(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入新課 師：今天老師給大家?guī)砹艘环N方 便攜帶的照明工具，認(rèn)識(shí)嗎？ 它給我們的生活帶來了極大的方便。（發(fā)燈泡） ?（學(xué)生分組活動(dòng)，師指導(dǎo)） ?師：來，哪一小組上來把你們連接的電路給大家看看？（找兩個(gè)有代表的串、并聯(lián)） ?師：（指另一組）把你們的電路也來展示一下。 ?師：這個(gè)你也認(rèn)識(shí)，真不錯(cuò)！只要操作開關(guān)，燈泡就可以亮和滅，在連接電路之前，要把開關(guān)斷開，等電路連接好，檢查沒什么問題以后，再把開關(guān)合上。還有不同的想法嗎？ ?這位同學(xué)認(rèn)為是這樣。 ?師：沒錯(cuò)！誰能讓手電筒的小燈泡亮起來？（學(xué)生舉手）好，你來試一試。 ?生：（思考） ?師：首先，我們來認(rèn)識(shí)要用的材料，請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具袋，觀察一下。還有別的辦法嗎？ ?生：（交流） ?（同上） ?師：你們小組是這樣想的。 知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路；知道開關(guān)的功能。（出示開關(guān)、電池夾、小燈座） 下面 老師給大家介紹一下我們做實(shí)驗(yàn)用的材料。 （出示課件：演示電路圖） （ 設(shè)計(jì)意圖：把抽象的電路直觀化，因?yàn)槭?Flash 動(dòng)畫，合上開關(guān)會(huì)有電流流出，電泡亮了，邊演示邊講解一個(gè)完整的電路，使學(xué)生對(duì)抽象的電路有了形象的感知，激起了學(xué)生對(duì)研究電路的濃厚興趣。 所以，一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。注意畫電路圖時(shí)，為了方便快捷，我們可以用簡(jiǎn)單符號(hào)表示（出示課件 :畫電路圖用到的四種簡(jiǎn)易符號(hào)）。 提出問題： 每個(gè)小組都有一個(gè)手電筒，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拆一拆，看看它有幾部分組成，仔細(xì)觀察你拆下來的每一部分，想一想它們都有什么作用。那，這 4只小燈泡能不能都亮起來呢？咱們一塊兒來看一看。 ?（學(xué)生分組活動(dòng)，師指導(dǎo)） ?師：同學(xué)們，你們的小燈泡亮了嗎？ ?生：亮了。要解決這個(gè)問題，你有什么好辦法？ ?（生舉手） ?師：你有辦法？好，你來說！ ?生：（把手電筒拆開看一看） ?（能說得具體一點(diǎn)嗎？你的意思是把手電筒拆開看一看，對(duì)嗎？） ?
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