【正文】 為此，我在教學(xué)中非常注意防微杜漸，嚴(yán)格要求學(xué)生堅(jiān)持不懈。因此，我在工作中注意由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生能夠順利地養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基在《人是教育的對(duì)象》中，曾深刻地論述了優(yōu)良習(xí)慣在人一生中的意義：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放著的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。糾正握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，手把手地教學(xué)生書寫，講解給學(xué)生一些筆畫較復(fù)雜字的各部分占位方法。人常說“集少成多”。從開始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級(jí)，這么長(zhǎng)時(shí)間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實(shí)難以一時(shí)改掉。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告。文獻(xiàn)研究法。以此作為具體實(shí)施這一框架的科學(xué)支撐?！碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益無窮。在課堂上劃出所需記住的內(nèi)容，記下老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，以便今后復(fù)習(xí)。明確考試目的、端正考試態(tài)度，認(rèn)真復(fù)習(xí)，嚴(yán)禁作弊，答題應(yīng)規(guī)范整潔，注意技巧，先易后難。注重應(yīng)用。養(yǎng)成規(guī)范卷面的習(xí)慣。切實(shí)做到手、腦、耳、口、心各種器官并用，提高效率。課后，培養(yǎng)學(xué)生愛好讀書的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的聽課、自習(xí)習(xí)慣聽課是接受知識(shí)最關(guān)鍵 途徑，為了提高聽課質(zhì)，每位同學(xué)都要養(yǎng)成上課前認(rèn)真準(zhǔn)備、不 遲到、不缺席、上課認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，勤于記錄；下課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)整理；自習(xí)課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴(yán)防走神；自習(xí)要有計(jì)劃性，任務(wù)要確，內(nèi)容要具體，方法要切實(shí)可行；要根據(jù)自身各學(xué)科的成績(jī)合理分配自習(xí)課的時(shí)間安排，注意文科與理科的交叉記憶及預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的交叉進(jìn)行。俗話說“習(xí)慣成自然”，良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。預(yù)習(xí)時(shí)把有疑惑的地方做好標(biāo)記，以便聽課時(shí)有的放矢?？梢娗谒嫉闹匾?。要認(rèn)真觀察教師演示的規(guī)范操作，重視實(shí)驗(yàn)課上的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，膽大、心細(xì)、規(guī)范，講求同學(xué)間的合作，養(yǎng)成良好的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)產(chǎn)生一些自己的想法，這些想法學(xué)生都可以把它們記到自己的筆記上。要養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，做作業(yè)前要準(zhǔn)備好必須的學(xué)習(xí)文具，先認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)；做作業(yè)時(shí)，注意力要集中；如果是完成假期作業(yè)，應(yīng)先制定好假期作業(yè)計(jì)劃，有機(jī)搭配、每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，確保不拖拉、循序漸進(jìn)；完成作業(yè)后，要養(yǎng)成認(rèn)真檢查、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正的習(xí)慣；作業(yè)要字跡工整、卷面整潔。各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體要求： 語文養(yǎng)成學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)、練習(xí)時(shí)首先必須要認(rèn)真審題，反復(fù)推敲，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。據(jù)有關(guān)資料分析，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)?？傊?，在自習(xí)課中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔(dān)些事務(wù)。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，隨時(shí)記錄疑惑、感悟；培養(yǎng)學(xué)生一“心”讀書的習(xí)慣，做到信不“二”用；養(yǎng)成疑問及時(shí)探討、感悟隨時(shí)交流的好習(xí)慣。課后1）完成作業(yè)：書寫規(guī)范；A組（80%）做題必須留有做題標(biāo)記；B組（20%）記住黑體字單詞和Gramar Focus（該組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查）2）主動(dòng)復(fù)習(xí)：每天5分鐘復(fù)習(xí)、每周1小時(shí)單元復(fù)習(xí)。每次考試的批卷，卷面是否整潔會(huì)直接影響到本題的得分。將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。地理堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力。課后：1）上完課及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，把課堂上遺留的沒有解決的問題及時(shí)消化掉。因此，教育工作者必須致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。審清題意，合理分配時(shí)間。養(yǎng)成考前調(diào)整心態(tài)、合理安排答題時(shí)間的習(xí)慣；先易后難的答題順序；認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。養(yǎng)成一日一省的習(xí)慣。養(yǎng)成“相互學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。養(yǎng)成合作、探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣討論時(shí)積極發(fā)表自己的見解，認(rèn)真傾聽他人的意見，在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂上養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。2）考試時(shí)答題書寫工整，卷面整潔，答完題后認(rèn)真檢查，答題時(shí)先做會(huì)的后做不會(huì)的。③適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對(duì)于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素 1質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方面，形成一套科學(xué)先進(jìn)、操作簡(jiǎn)便的評(píng)價(jià)體系，從而形成良好的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。根據(jù)教育、教學(xué)課題研究實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)、提煉成果，撰寫論文?！弊鳛榻處?，如果能在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。二、從小培養(yǎng)，越早越好。在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。五、多方發(fā)展，全面提高。針對(duì)這些問題，我接每一屆新班時(shí)，都注意幫助學(xué)生和家長(zhǎng)端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)。我就有意識(shí)地在課堂上多提問他們。以上所述是我在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中的一些體會(huì)。高爾其說過“(習(xí)慣)是一個(gè)殘酷的主宰，而舊的生活的堅(jiān)固的網(wǎng)，以完全是由習(xí)慣紡織成的。（3）讀的方面：①有目的有計(jì)劃地閱讀的習(xí)慣，②默讀的習(xí)慣，③邊讀邊思的習(xí)慣，④邊讀邊記的習(xí)慣（包括圈、點(diǎn)、劃、批注和記筆記），⑤邊讀邊查的習(xí)慣（查工具書或參考書），⑥制作閱讀卡片的習(xí)慣，⑦讀寫結(jié)合的習(xí)慣（應(yīng)用于寫作），⑧注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣（視距、洗手、坐姿、采光等）⑨課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣，⑩上課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣，①?gòu)?fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)良好習(xí)慣。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要精批精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，精講精練。如：我班就有個(gè)男生，對(duì)自己學(xué)習(xí)用品管理很差。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。269班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀系統(tǒng)性調(diào)查。首先必須要讓教師通過理論學(xué)習(xí)和討論，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征，然后通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，人們的優(yōu)勢(shì)心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成應(yīng)遵循的心理規(guī)則。一、課題提出的背景讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的方向，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生盡可能抽時(shí)間提前預(yù)習(xí)。古人講：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊記。對(duì)于這些結(jié)論，學(xué)生應(yīng)該把它們整理到自己的筆記上。養(yǎng)成課后鞏固的習(xí)慣完成作業(yè)是鞏固知識(shí)重要的一環(huán)。為此，每個(gè)學(xué)科都要依據(jù)總體要求，細(xì)化本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求、做好教育、引導(dǎo)、訓(xùn)練工作，保存好各種過程材料，真正把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到具體的教學(xué)實(shí)踐中。要養(yǎng)成良好的練習(xí)作業(yè)習(xí)慣作業(yè)和練習(xí)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的重要途徑，通過作業(yè)和練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，以此鞏固所學(xué)到的知識(shí)。配合學(xué)?！端募?jí)八段書寫達(dá)標(biāo)》活動(dòng)，所有的教師都要把嚴(yán)學(xué)生書寫關(guān)，從平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)到考試等各個(gè)環(huán)節(jié)，都不能放松對(duì)學(xué)生書寫的要求，可采取重寫、扣卷面分等方式，幫助學(xué)生形成習(xí)慣。養(yǎng)成運(yùn)用地圖（或圖表、資料）的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)地理時(shí)經(jīng)常用圖，便可養(yǎng)成用圖的習(xí)慣?？荚嚂r(shí)，仔細(xì)填寫密封線內(nèi)的內(nèi)容；然后按要求答題；先易后難，認(rèn)真審題，書寫工整。養(yǎng)成“多聯(lián)系生活、多觀察生活”習(xí)慣。所以，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成“一天一復(fù)習(xí)”，“一天一反省”的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法：看即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，試著用現(xiàn)有的知識(shí)去解決、在不會(huì)或不懂的地方做好記號(hào)；嘗試著做一、二個(gè)習(xí)題，找出困難。要做好考后分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施?，F(xiàn)今的中學(xué)生、尤其是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)沒有或根本就不清楚良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的以及怎樣去養(yǎng)成。二、解決的主要問題所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，指：在學(xué)習(xí)過程中，被多次反復(fù)、練習(xí)、強(qiáng)化而鞏固下來的自動(dòng)化了的心理操作方式。先易后難，規(guī)范答題，沉著應(yīng)答，要記?。何译y人也難，我不畏難；我易人也易，我不大意。數(shù)學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生上了一天課，當(dāng)天所講知識(shí)如果不再鞏固、復(fù)習(xí)的話，很容易被遺忘。好學(xué)生一定會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)“好學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。養(yǎng)成課后勤于復(fù)習(xí)發(fā)好習(xí)慣養(yǎng)成認(rèn)真審題、做題的好習(xí)慣。根據(jù)自己預(yù)習(xí)情況，結(jié)合老師的講解，將重難點(diǎn)或記在課本上，或記在筆記本上，以便復(fù)習(xí)使用。對(duì)于上述學(xué)科基本要求，任課教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持、嚴(yán)格要求、規(guī)范運(yùn)作，確保學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，所有的任課教師還必須不遺余力地做好以下工作：一是強(qiáng)化規(guī)范學(xué)生的書寫。筆記的內(nèi)容主要記錄重難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)、課本以外老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點(diǎn)，及時(shí)記錄自己 課堂上未聽懂、未理解的內(nèi)容以便課后有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。要想真正培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則必須把習(xí)慣的養(yǎng)成分解到每一個(gè)具體的學(xué)科中，通過每一位任課教師堅(jiān)持不懈、持之以恒的教育、引導(dǎo)、訓(xùn)練，達(dá)到由不穩(wěn)定到穩(wěn)定、由他律到自律，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身自覺、主動(dòng)的行為。每一次合作性學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。其中很多規(guī)律知識(shí)都被刪除，而老師在講這些知識(shí)時(shí)自然會(huì)總結(jié)很多規(guī)律，結(jié)論。課堂環(huán)節(jié) 1）精神飽滿進(jìn)課堂；2）要做到“四到”，即：眼到、耳到、手到、心到。上課要認(rèn)真記筆記，可在看書時(shí)圈點(diǎn)拉劃，便于系統(tǒng)掌握，老師講授時(shí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)隨時(shí)在課本上列出，俗話說：好記性不如爛筆頭，多動(dòng)筆墨才能提高記憶力。生物生物學(xué)科在初中階段同歷史，政治等學(xué)科相同，都屬于記憶學(xué)科，學(xué)生通常會(huì)以為它枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，要從根本上改變這種狀態(tài)，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授