【正文】 2．運用信息技術時應注重學生探究能力的培養(yǎng)新教材要求學生在獲取知識的同時，也要掌握實驗探究的方法。如，在講“滑輪”時,教師可以利用多媒體展示圖片,被貨物提上去的瘦子和被胖子提上去的貨物，學生觀看后肯定會對新知識產(chǎn)生興趣。課題開題：2016年6月，完成課題開題報告，送市、區(qū)專家進行課題論證。（四）創(chuàng)新之處（1)、利用我校班班通優(yōu)勢，創(chuàng)設符合我校校情的信息技術環(huán)境下自主、探究、合作的課題教學模式。通過課堂有效教學策略研究與實踐，為學生提供有效學生系的策略指導，發(fā)展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主、合作、探究的學習方式了，讓學生成為學習的主任，實現(xiàn)新課程標準三位一體目標，這正是本課題理論和實踐的亮點所在。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。各個小組利用信息技術工具進行搜集資料，分門別類地整理資料，運用所學的知識和經(jīng)驗來分析問題，創(chuàng)造性地解決問題，形成學習成果，這些成果對其他同學學習和研究戲劇文學表現(xiàn)出不同程度的價值。三、探究式教學的評價新課程倡導發(fā)展性課堂教學評價觀，強調(diào)“以人為本”，關注每位學生的發(fā)展，強調(diào)教師由“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變，使“教材”變成“學材”，“以學定教，教為學服務”，重視學生的自主學習，合作學習和探究式學習，在師生互動和生生互動中進行知識的建構。任務驅(qū)動式教學是以具體任務為目標，以某個實例為先導，老師提出問題或激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，引導學生思考，逐步拓寬研究領域，通過模仿、操練與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過評價量規(guī)的設計，教師可反觀自己設計的目標，思考其合理性。根據(jù)自己的多年的教學經(jīng)驗和語文課堂教學的特點，本人總結(jié)出基于信息技術環(huán)境的語文探究式教學設計 模式，其基本步驟如下。在學生具備了一定的語言表達能力后，可以再制作一些類似的畫面要求學生即興口頭編故事來進行對話訓練。即使用英語教學，也是極具簡單的日常用語交流。這樣不僅幫助學生鞏固了單詞而且對自己的語音語調(diào)進行糾正，為培養(yǎng)學生良好的語感奠定了基礎。二、信息技術應用于初中英語口語教學中的必要性“學生為主，老師為輔”的教學模式，提高學生的興趣。一、目前我國初中英語口語教學的現(xiàn)狀，學生興趣不高。現(xiàn)代信息技術的能創(chuàng)設更多真實和引人入勝的語言學習情境，英語學習情境化，交際化。在教育形式和手段不斷更新的大背景下，信息技術的出現(xiàn)，使中學的英語教學尤其是口語教學內(nèi)容更為直觀和教學效果更加突出，而上文列舉出的目前英語口語教學中呈現(xiàn)出的問題，也從側(cè)面說明了實施信息化教學的必要性和迫切性，因此實施多媒體信息技術在中學英語口語教學是一場革命，打破了傳統(tǒng)的口語教學，為學生口語的學習展現(xiàn)了一個全新的舞臺。學生主動參與的課堂改變了傳統(tǒng)的一問一答嚴肅的、拘謹?shù)恼n堂形式，激發(fā)了學生的學習興趣?！娟P鍵詞】： 探究式教學；教學策略；效果評價探究式學習盡管在不同的國家和地區(qū)的稱呼不同，組織實施方式各種各樣，但本質(zhì)上都是強調(diào)學生的自主性、探索性、實踐性的學習方式。通過活動過程的設計，教師進一步規(guī)定學習者所要完成的任務目標、成果形式、活動內(nèi)容、活動策略和方法。語文探究式教學流程圖如圖1。教師組織、指導、點評，加深學生對劇本的理解和戲劇的認識。有的同學厭學的情緒發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。當然，教學中會遇到一些不能很好解決的問題。比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學:理念與策略》。（三）課題研究的價值（1）理論價值通過有效教學策略的實踐研究，將不斷促進“教學策略理論”的豐富和發(fā)展，同時，也為教學策略理論研究的深入開展提供新的思路和視角。（2）具體研究階段主要采用行動研究法，在行動中反思，在反思中行動，逐步構建適合學生全面發(fā)展的和諧高效的小學語文課堂教學策略；采用個案研究法，通過具體的教學案例，對其個體開展縱深的研究，以尋求高效的教學策略。在物理實驗教學中適時使用信息技術手段，調(diào)動學生多種感官與課堂教學活動，并融合體現(xiàn)個性風格的教學方法、教學技巧，給物理實驗教學增添魅力。教師以動畫的形式為學生展示出一個浸沒在水中正在上浮的空心立方體，通過動畫模擬演示讓學生觀察四周和上下兩個面的形變程度，從而讓學生得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結(jié)論，而且在動畫展示中因上下兩面的壓力差使得立方體向上浮動的原因也顯得很直觀，這時再利用液體壓強公式推出浮力計算公式，學生就更易理解了。同時，對于一些關鍵的、學生沒有看清楚的實驗環(huán)節(jié)，還可以利用信息技術展示給學生以便其多次觀察，這樣就大大提升了實驗教學的效果。在信息時代，利用多媒體教學是提高課堂效率的好方法。（二）研究方法： 本課題需采用綜合方法進行研究，即根據(jù)不同階段的要求將文獻研究法、觀察法、調(diào)查研究法、行動研究答、個案研究法等科學研究方法，綜合運用，以期達到最佳研究成果。從教學理論上看，教學策略可以幫助教師從整體上綜合地認識和探討教學過程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，更新教育觀念，有利于從動態(tài)上把握教學過程的本質(zhì)和規(guī)律。美國教授加里鮑里奇基于25年的課堂教學研究，著成《有效教學方法》，采用談心式的方法描述一些有效教學實例，融教育學、心理學、社會學等學理于教學實踐，為世界范圍內(nèi)教學實踐的有效改進，提供了寶貴的理論解釋和指導。有的同學的論文觀點比較新穎，有推廣和發(fā)表的價值。很多同學主動給小組出謀劃策，提出自己的設想和建議。師生雙方共同參與探究活動，在活動中滲透教師的情感和精神力量，感化學生,激發(fā)他們主動學習。在研究方法和資源的利用等方面給予幫助，針對不同學生的實際進行個性化指導，幫助學生提高信息素養(yǎng)，適時對各小組提供建議，啟發(fā)學生的思路、引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。在活動過程中學生可以親身體驗獲 得知識的樂趣和成就感，學到獲得知識和分析、解決問題的方法。第三篇：信息技術環(huán)境下高中語文探究式教學研究信息技術環(huán)境下高中語文探究式教學策略研究寧縣四中 尚小銀【摘 要】： 為了更好地改變學習方式,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，探究式教學應運而生。面對身臨其境的感覺，學生有一種迫切的愿望想要用英語來表達自己的愿望，學生由被動的接受教師傳遞的知識信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃拥亟邮苄畔?、積極的參與語言交流，這在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。教師也可以利用網(wǎng)絡平臺給學生布置口語練習作業(yè)，設置口語跟讀練習題目，讓學生通過跟讀音頻或者視頻自主發(fā)現(xiàn)并糾正發(fā)音錯誤?！娟P鍵詞】信息技術 初中英語 英語教學 口語對于英語的初學者而言，英語學習向來是先聽、說，后讀、寫，由此可見口語在英語教學中地位非同一般?，F(xiàn)代信息技術能將文字、圖像、語言、聲音、視頻等有機地結(jié)合在一起，可以有效地刺激學生的視覺和聽覺。學生提高口語能力，除了課堂上同老師進行交互式學習外，更重要的是課后自覺練習。例如：在教學中運用視頻格式的英文短片，或者將英文版電影經(jīng)過剪輯等技術處理后有效的引入到課堂教學中。SKYPE這種即時通訊軟件能為我們提供高質(zhì)量的聲像資料。此外還應當預見學生可能完成什么樣的創(chuàng)造性作品，獲得哪些潛在的學習結(jié)果。量規(guī)可以采用多種形式，例如小組成果的評價量規(guī)，個人自評、