【正文】 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。而學(xué)科核心素養(yǎng)是在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，根據(jù)具體學(xué)科的特征和育人的特殊功能確定的。4）拓展教學(xué)，增強學(xué)生的自主探究能力。高中信息技術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，教師要立足教材內(nèi)容，在傳授理論操作知識和指導(dǎo)學(xué)生進行上機實踐操作時，巧妙地滲透人文教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。那么，對高中生核心素養(yǎng)如何理解？2簡析高中生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵素養(yǎng)不僅僅是指知識能力，還包括個人的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)、修養(yǎng)情操等方面，具體可以分為知識素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)等諸多方面。教師在教學(xué)過程中，要以身作則，為學(xué)生起表率作用。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進程、評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。在音樂課堂中教師要以教授學(xué)生音樂知識、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，同時把課堂教學(xué)變的靈活多樣，把教學(xué)陣地交給學(xué)生，教師只做一名“指揮官”，去引導(dǎo)、點播學(xué)生，而不是把學(xué)生變成“復(fù)讀機”，一塵不變的跟著老師學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人,就要從點滴培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。教師應(yīng)爭取每個學(xué)期，為每位學(xué)生都錄制2～3首歌曲，并在電腦上制作成音樂網(wǎng)頁。然而選擇適合學(xué)生玩的節(jié)奏游戲軟件或者聽音軟件，就能輕松解決這一普遍性的教學(xué)難題。圖形譜用相同的色彩或者圖形表示樂段相同或相似。2充分挖掘網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，開拓學(xué)生的審美能力信息技術(shù)的整合和應(yīng)用隨著時代的發(fā)展和進步以及教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，在教育領(lǐng)域引起一場深刻變革。2）課中，教師可以使用希沃授課助手，在臺下遠程控制《茉莉花》課件，輕松調(diào)用激光筆及聚光燈演示課件，指出學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難點——“讓我來將你摘下”中的休止符聲斷氣連的演唱方法，方便教學(xué)，教師再也不用固定在講臺上。比如“樂音”是一種多功能的MIDI音樂創(chuàng)作和播放軟件，具有簡單實用易用的特點，更可貴的是它獨有的五線譜、簡譜自由切換顯示和打印模式，特別適合我國中小學(xué)音樂教學(xué)的實際需要。教師可以安排學(xué)生通過“每日每周活動”向好友發(fā)起挑戰(zhàn)，或者邀請好友彈奏世界名曲，體驗角色的成長，享受到聲畫交融的音樂盛宴，體驗激動人心的全方位的匹配效果。而音樂教育則是實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要的途徑。一、什么是核心素養(yǎng)的內(nèi)涵教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審議，確立了以下六大學(xué)生核心素養(yǎng)。小學(xué)道德與法治課程是學(xué)校對小學(xué)生進行德育教育的重要基石。在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，使其生活得到進一步的拓展，并在生活實際中獲取知識。具備責(zé)任感是高中生形成核心素養(yǎng)的基本條件。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇作業(yè)，既激發(fā)自主性，又互相幫助，培養(yǎng)合作精神和樂于助人的品質(zhì)。在信息化時代，即將邁進大學(xué)的高中生養(yǎng)成教育極為關(guān)鍵。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)處于上位，是指向?qū)W生整體的全面的發(fā)展：學(xué)科核心素養(yǎng)處于下位，但同樣指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者通過特定學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)達成的反映該學(xué)科特質(zhì)的重要思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。在課堂教學(xué)中，教師要不斷貫徹道德信息素養(yǎng)的理念，倡導(dǎo)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德準(zhǔn)則，不利用計算機網(wǎng)絡(luò)做危害他人信息和網(wǎng)絡(luò)安全、窺探他人隱私以及侵犯他人合法權(quán)益的事情。對每層實行分組，一般每組六人左右，并且選出一個有興趣愛好、熱心的學(xué)生作為該組的組長，以組長為核心，完成各項學(xué)習(xí)活動。學(xué)校優(yōu)化微機室信息教育環(huán)境，需要配備一定數(shù)量的計算機教學(xué)設(shè)備。自主探究的習(xí)慣和意識能夠得到一定的培養(yǎng)。二、如何讓核心素養(yǎng)走進課堂課堂教學(xué)關(guān)鍵就是要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。盡量滿足學(xué)生個性化成長需求的，核心能力和必備素質(zhì)。作為教師不但要教授學(xué)生科學(xué)文化知識、學(xué)會生活更要培養(yǎng)健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)做一個陽光向上快樂的人。模式也很多樣，比如播放、教學(xué)、隨意彈等。在學(xué)生熟練識記后，教師還可以把文字信息刪除，讓學(xué)生根據(jù)圖形譜展開想象，激發(fā)創(chuàng)造性思維，重新編創(chuàng)故事情節(jié)，將音樂內(nèi)化為自己的理解和感悟，并進行重新編創(chuàng)，根據(jù)圖形譜將故事與律動改編為《小紅帽遇大灰狼》《三只小豬》《小貓釣魚》等。接下來，欣賞歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲《茉莉花》，觀看“出彩中國人”中來自美國亞特蘭大的大學(xué)生芭蕾舞《茉莉花》，聽賞“女子十二樂坊”的演奏家用各種樂器演奏的《茉莉花》。特別是“音樂幫”中包含了音樂基礎(chǔ)（樂理、試唱、練耳）、聲樂、藝考與考級的題庫，以及音樂基礎(chǔ)理論、伴奏、視頻、鋼琴課程、聲樂教學(xué)、樂譜搜索、節(jié)拍器、鋼琴鍵盤、音樂熱點資訊、精品音樂表演欣賞等豐富的教學(xué)資源，為廣大音樂教師和學(xué)生提供了輕松便捷的平臺，資源豐富、界面簡單、易于操作。下面以欣賞課《匈牙利舞曲第五號》為例，對此進行介紹。經(jīng)過長時間練習(xí)，學(xué)生可以提高音準(zhǔn)度和節(jié)奏感，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，很好地把寓教于樂聯(lián)系起來。在學(xué)期結(jié)束或班級活動時，教師可以利用它們做精彩的回顧播放，讓學(xué)生深刻地體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，而教師也能及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，適時地調(diào)整教學(xué)方法。歸根到底音樂文化包羅萬象作為教師的我們還要不斷的學(xué)習(xí)，用知識武裝自己多學(xué)習(xí)、多看書，提升的自己的核心素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷的摸索才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來成就美好的人生。主要是學(xué)生在認(rèn)識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。除此之外，教師還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建貼近生活的情境，并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中解決生活中的問題。2014年4月發(fā)布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二（2014）4號）強調(diào)教育工作者要注重學(xué)生的知識素養(yǎng)、道德情操、情感態(tài)度、體魄素質(zhì)，重點指出學(xué)生要具備文化底蘊，有責(zé)任感、