【正文】 探究能力是學生核心素養(yǎng)的一個重要組成部分。學生根據(jù)自己的實際情況選擇作業(yè)，既激發(fā)自主性，又互相幫助，培養(yǎng)合作精神和樂于助人的品質。如在講述因特網(wǎng)的時候，可以讓學生訪問國內(nèi)一些著名風景區(qū)的網(wǎng)站，在網(wǎng)上欣賞祖國各地的名勝古跡，感受中華大地的美麗富饒、地大物博、日新月異，進而激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛，深刻體會到學習不單單是為了自己的成長，更是為了中華民族的偉大復興，從而樹立主人翁責任感，樹立積極向上的人生觀。具備責任感是高中生形成核心素養(yǎng)的基本條件。素養(yǎng)是知識、能力、思想觀念等的綜合。在小學道德與法治的課堂教學中，使其生活得到進一步的拓展，并在生活實際中獲取知識。身教大于言傳，只有這樣不斷地提升自身教學素養(yǎng)，才能夠使學生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。小學道德與法治課程是學校對小學生進行德育教育的重要基石。健康生活。一、什么是核心素養(yǎng)的內(nèi)涵教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，確立了以下六大學生核心素養(yǎng)。總之，這些“素養(yǎng)”是需要教師一點一滴培養(yǎng)的，而對學生來說確是受益終生的，為將來具有良好的審美觀、價值觀奠定基礎。而音樂教育則是實施素質教育，全面提高學生素質的重要的途徑。當然也可以請家長幫忙為孩子拍攝錄制VCR，并將其發(fā)送到教師的郵箱中。教師可以安排學生通過“每日每周活動”向好友發(fā)起挑戰(zhàn)，或者邀請好友彈奏世界名曲，體驗角色的成長，享受到聲畫交融的音樂盛宴，體驗激動人心的全方位的匹配效果。比如“SveerzDeluxe”是一款鼠標類音樂節(jié)拍游戲，操作方法簡單，學生可以根據(jù)語音提示，用鼠標點擊出畫面上出現(xiàn)的音色和節(jié)奏的拍點，點擊播放器中間部分的小精靈，注意節(jié)奏和節(jié)拍，配合動態(tài)掃描線的上下移動抓準時機點出相同的顏色。比如“樂音”是一種多功能的MIDI音樂創(chuàng)作和播放軟件，具有簡單實用易用的特點，更可貴的是它獨有的五線譜、簡譜自由切換顯示和打印模式，特別適合我國中小學音樂教學的實際需要。教學時，教師根本無須用煩瑣的語言，可以讓學生邊聽音樂邊看圖形譜，圖形譜充分學地實現(xiàn)了思維的可視化效能，他們只看著圖形譜就能了解音樂的走向與曲式結構，記住樂段之間的聯(lián)系，輕松地完成看似不可能完成的音樂識記和律動表現(xiàn)。2）課中，教師可以使用希沃授課助手，在臺下遠程控制《茉莉花》課件，輕松調(diào)用激光筆及聚光燈演示課件，指出學生解決學習過程中的難點——“讓我來將你摘下”中的休止符聲斷氣連的演唱方法，方便教學，教師再也不用固定在講臺上。網(wǎng)絡資源豐富多樣，各種學習教育類軟件層出不窮，如“微課掌上通”“希沃授課助手”“班級優(yōu)化大師”“音樂幫”等，都是現(xiàn)代音樂教師必須學習和掌握的音樂教學軟件。2充分挖掘網(wǎng)絡相關資源，開拓學生的審美能力信息技術的整合和應用隨著時代的發(fā)展和進步以及教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，在教育領域引起一場深刻變革。教師通過“微課掌上通”給家長發(fā)送《茉莉花》微課的相關視頻，家長接收到視頻信息后，提前讓孩子隨時隨地預習微課內(nèi)容。圖形譜用相同的色彩或者圖形表示樂段相同或相似。4利用“樂音”軟件的特殊功能，豐富學生的聽覺感官每次上合唱課時，教師很難熟練地演唱和演奏同一和聲主題的多種和聲配置法，而電腦這一伴奏大師卻能輕松地解決這個難題。然而選擇適合學生玩的節(jié)奏游戲軟件或者聽音軟件，就能輕松解決這一普遍性的教學難題。學生可以根據(jù)不同的音樂、合拍，感受打擊樂器的音樂節(jié)奏帶來的游戲樂趣。教師應爭取每個學期，為每位學生都錄制2～3首歌曲，并在電腦上制作成音樂網(wǎng)頁。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)人們的思想感情、反應社會現(xiàn)實的藝術。在音樂課堂中教師要以教授學生音樂知識、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，提高學生綜合素質為宗旨，同時把課堂教學變的靈活多樣，把教學陣地交給學生，教師只做一名“指揮官”，去引導、點播學生，而不是把學生變成“復讀機”，一塵不變的跟著老師學，讓學生成為學習的主體，成為學習的主人,就要從點滴培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。使道德與法治教學的作用和魅力充分表現(xiàn)出來。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程、評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。教師對教學目標的設定應該兼顧過程和方式，技能和知識以及價和態(tài)度。教師在教學過程中，要以身作則，為學生起表率作用。提升學生實踐能力以及動手能，力。那么，對高中生核心素養(yǎng)如何理解？2簡析高中生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵素養(yǎng)不僅僅是指知識能力，還包括個人的行為習慣、思想品質、修養(yǎng)情操等方面，具體可以分為知識素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)等諸多方面。學生在信息技術課學習過程中，看到學校加強重視，自己上機操作自然就會小心謹慎、倍加愛護，嚴格遵守微機室的規(guī)范管理條例，做到互相監(jiān)督、相互監(jiān)管，共同維護微機室的文明環(huán)境，潛移默化地形成責任意識。高中信息技術教材內(nèi)容豐富多彩，教師要立足教材內(nèi)容，在傳授理論操作知識和指導學生進行上機實踐操作時，巧妙地滲透人文教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。學生學習掌握網(wǎng)頁設計制作方法時，教師依據(jù)學生掌握的熟練程度布置三類作業(yè)：基礎類即模仿畢業(yè)生制作的網(wǎng)頁；提升類即參照往屆畢業(yè)生制作的網(wǎng)頁以及內(nèi)容較為豐富的素材，選擇自己喜歡的內(nèi)容制作個性化網(wǎng)頁；??意類即結合教師提供的主題，設計網(wǎng)頁，要求具體格式，獨立設計精美網(wǎng)頁。4）拓展教學，增強學生的自主探究能力。教師一定要千方百計正面引導學生養(yǎng)成安全意識，學會甄別和選擇有意義的信息，有效地提升個人乃至群體的道德素養(yǎng)。而學科核心素養(yǎng)是在學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，根據(jù)具體學科的特征和育人的特殊功能確定的。學科核心素養(yǎng)是在學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，根據(jù)具體學科的特征和育人的特殊功能確定的。數(shù)字化學習與創(chuàng)新是指個體通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學習任務的能力，形成創(chuàng)新作