【正文】 例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。）語句（略）（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙?！独佑　贰独像R》《罪惡的黑手》《春風(fēng)集》《歡呼集》《今昔吟》《學(xué)詩斷想》等都是膾炙人口的名篇名作。教學(xué)課時： 2課時。請大家欣賞一些自制樂器的圖片。作業(yè)：利用竹簡、鐵管、鐵盒、陶土等制作樂器。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)運用不同的材料制作樂器。學(xué)生思考先畫出自己的設(shè)計草圖并進行小組交流。二、同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的很用心，都已經(jīng)熟練掌握，老師獎勵大家看一段視頻。2．本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。他從１９２５年發(fā)表詩作，創(chuàng)作生涯長達８０年之久。詳寫第一件事，略寫后兩件事?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。拓展延伸：（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標(biāo)題，哪個標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶?。（意思對即可）教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。（1）文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”？(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？ 學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。師：我很喜歡你這種自我探索的精神，老師相信同學(xué)們心中都有自己對樂器的獨特想法，也能設(shè)計并做出簡單精美的樂器。布置下節(jié)課工具。四、教具準(zhǔn)備：教師：課件（有關(guān)青銅編鐘、藏族大鼓等樂器的文字資料和圖片資料。如：藏族大鼓，體現(xiàn)了一個民族的獨特文化韻味。板書設(shè)計： 學(xué)生準(zhǔn)備制作樂器的竹筒、鐵管、鐵盒、陶泥步驟：先畫出設(shè)計草圖，在充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進行分工制作，展示優(yōu)秀作品。情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。1937年在西南聯(lián)大任教，1946年7月15日參加李公樸追悼會，之后又去參加記者招待會，會后遭到特務(wù)分子的暗殺，把一腔熱血灑在了為民主而戰(zhàn)斗的前線，用生命譜寫了一首最壯麗的詩篇。教師引導(dǎo)、明確：（1）第一、二自然段。教師巡回指導(dǎo)，集體交流：（1）（略）（2）文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。教師明確：（1）（2）題只要言之有理，就予以肯定。教師引導(dǎo)、明確：（略）探究學(xué)習(xí)：（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”、“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。聞一多，本名家驊，著名的詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。展示的時候要給大家簡單介紹你們自制樂器的名字，所用的材料是什么。學(xué)生展示樂器?讓學(xué)生分組展示自己制作的樂器并吹一吹自己的樂器。，教師引導(dǎo)學(xué)生感受青銅編鐘、藏族 大鼓等樂器的不同音效。?師生交流比一比，誰的樂器造型好，誰的樂器能發(fā)出優(yōu)美的聲音。還有很多小組的同學(xué)選擇制作有難度的樂器，老師佩服你們的勇氣，沒完成的部分利用課余時間制作。1899年11月24日生于湖北省浠水縣一個書香門第之家。研討課文： 我們通過朗讀、討論，認(rèn)識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？（3）把你認(rèn)為生