【正文】 水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。請同學閱讀教材P67，“水資源利用的進步”回答：（1）、2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？ 答：當時的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布（2）、1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布（3）、20世紀50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動的范圍擴展到哪里？答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)（4）、從這個變化過程中，你得到了什么啟示？答：在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。）（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。過程與方法①、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。提問：這種現(xiàn)象的原因是什么呢？是黃河本身水量在減少，還是有其他原因？（學生：工農(nóng)業(yè)用水，不合理利用）點擊課件：展示圖片干涸的河流、斷流變化圖、荒漠化現(xiàn)象、沙塵暴這些現(xiàn)象的出現(xiàn)大多都與缺水有關(guān)，給當?shù)厝嗣竦纳詈徒?jīng)濟發(fā)展帶來了嚴重的威脅，而這些現(xiàn)象都是由水資源的不合理利用引起的。八、布置作業(yè)小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調(diào)查報告九、板書設計第二節(jié)水資源的合理利用一、水資源及其分布、水資源的概念：廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。探究二：解析咸海的憂慮）咸海憂慮什么？答：咸海的面積不斷減少2）導致這種后果的原因是什么？答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。第二部分水資源與人類社會晉江屬南亞熱帶季風氣候，多年平均降水量為1200~XXmm，受季風氣候的影響，降水量年內(nèi)分配不均勻。學生回答：廣義上的水資源是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。②運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征。水資源的不均衡導致了缺水地區(qū)水資源的供需矛盾，而我們知道無論是水資源的數(shù)量還是質(zhì)量對社會及經(jīng)濟的發(fā)展都有著巨大的影響，所以我們要探究更合理的水資源利用模式，從而解決目前人們面臨的水危機。為什么？小結(jié)：新的歷史條件下，隨著人口的持續(xù)增長和經(jīng)濟的高速發(fā)展，人類對水資源的需求量將越來越大。請閱讀課本67頁的圖，小組討論一會，請談談你對這些圖片和文字的理解和看法。B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。為什么要治理宛西河？因為宛西河為我們提供生活水源（河水）。十、課時安排：2課時十一、教學過程與方法（一）課前準備按學習小組分7人一組，共10組。③有效運用多媒體輔助地理課堂教學，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，從而提高學生的地理學習能力。同時必須合理利用自然資源，才能促進自然資源持續(xù)利用和社會持續(xù)發(fā)展。為什么會出現(xiàn)這種情況？（氣候干旱，缺水）除氣候干旱造成從化的缺水外，還有什么原因造成水短缺？如何合理利用水資源？這節(jié)課我們來討論這些問題。二、課標要求以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。七、教學難點在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。（二）導入新課以我國正在發(fā)生的春旱對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大影響說明水資源對人類社會的重要性。）差異表現(xiàn)在哪里？以小組為單位計分，搶答以下題目（把題目投影出來）（1）判斷正誤：影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。第二部分 水資源與人類社會我們從化的水資源狀況怎樣？各小組根據(jù)搜集的資料談談看法。本段的文字中提到，什么是跨流域調(diào)水？跨流域調(diào)水是指把一個流域的水通過輸水工程送到另一流域的過程，例如我國的南水北調(diào)工程就是把長江流域的水調(diào)到黃河流域。從咸海的案例中看到，水資源在不斷地變化，并對人類社會構(gòu)成威脅，在哪方面表現(xiàn)出來呢？（水資源的減少導致環(huán)境的惡化、水資源數(shù)量供應不足、水體污染等）由此可見，我們不僅僅要重視水資源的開發(fā)利用，更迫切的是水資源的持續(xù)利用。由于許多地方出現(xiàn)淡水資源的緊缺，聯(lián)合國將2003年定為“世界淡水年”，全球環(huán)境基金組織決定抽調(diào)部分資金用于幫助嚴重缺水且缺乏資金的國家解決水資源。③通過開展小組合作作業(yè)，倡導合作探究和個性發(fā)展，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。（錯，多年平均徑流總量。（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）水資源的質(zhì)量也會影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）在不同的時代，水資源的數(shù)量與質(zhì)量對區(qū)域經(jīng)濟的影響程度有所不同。2．人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。）在科學技術(shù)較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展。全世界共有40多個國家淡水資源嚴重不足，嚴重制約著經(jīng)濟和社會的發(fā)展。預習教材內(nèi)容，按課本的活動和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。C、從我國看：從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。分析陳埭水資源問題及導致這種問題的原因。衡量一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量世界水資源分布不均1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六3）我國水資源特點：南多北少，東多西少；（空間）夏秋多，冬春少；（時間）二、水資源與人類社會水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟活動的效益在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的影響1）在科學技術(shù)較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展2）隨科學技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)三、合理利用水資源開源：節(jié)流：十、教學反思新課標強調(diào)學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉(zhuǎn)變。主要是因為人類無節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。徑流量自西北山區(qū)向東南沿海遞減，在經(jīng)濟相對欠發(fā)達的西部西北部流域中上游地區(qū)是多雨徑流豐富區(qū)，水資源豐富，而在經(jīng)濟較發(fā)達、人口稠密的下游沿海地區(qū)降水徑流少，水資源較貧乏。問：這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？答：目前人類較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水教師總結(jié)：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水的星球”實際上嚴重缺水。據(jù)此回答67題。2．從時空角度，理解水資源在人類社會經(jīng)濟活動中的作用。178。分析陳埭水資源問題及導致這種問題的原因。c、從我國看：從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。預習教材內(nèi)容，按課本的活動和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。同時通過積極的合作和大膽的討論，培養(yǎng)了學生自主學習、探究學習的習慣和能力。（包括加強宣傳教育，提高公民節(jié)水意識；重視改進農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復利用率等。（2）以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？提示：一是“開源”，把海水淡化加以利用；二是“節(jié)流”，采用先進的滴灌技術(shù)，減少浪費。結(jié)論：水資源的在一定程度上制約著經(jīng)濟的發(fā)展。我國水資源時間分布狀況是（夏秋）降水多，水資源較豐富；（冬春）降水少，水資源較貧乏。因此不能把水資源單純的理解為廣義的水資源，更應該是指人類在目前生產(chǎn)力水平下能夠利用的水資源。充分體現(xiàn)學生的自主性，讓學生成為課堂的真正主人，變被動學習為主動學習。五、教學目標 1．知識與技能①了解水資源的概念，理解世界與我國水資源的分布規(guī)律，并能運用所學地理知識加以說明。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類社會影響是不同的。（二）水資源與人類社會水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小出示“中國地形圖”,分析對比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟活動的效益 例如：從化云臺山礦泉水廠位于水源充足，水質(zhì)好的地方，降低開采成本，產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶價格只需1元左右的亞洲礦泉水，但經(jīng)濟效益高討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有）承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響。又在此基礎上說明隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會經(jīng)濟條件的變化，水資源的數(shù)量和質(zhì)量會隨之改變，強調(diào)人類社會對水資源的需求不斷增加，而可用的水資源卻不斷的減少的現(xiàn)狀，最后提出要從開源和節(jié)流兩個方面促進水資源的持續(xù)利用從而解決水資源的供需矛盾。提倡小組學習，彼此互相幫助，調(diào)動每個成員的積極性和主動性，通過集體的力量，促進學生的共同發(fā)展，不讓任何一個學生掉隊。歸納：水資源有廣義和狹義之分，廣義是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是（亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲）（5）搶答：我國的水資源的空間分布狀況是（南方）多，北方少；東部水多，（西部）水少。南方為水田，北方為旱地。（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對水資源的需求量很大，以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎？提示：以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且沒有灌溉水源，因此水資源嚴重不足，盡管光熱條件好，也不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。能馬上背出來嗎？請列舉節(jié)流的措施。避免了傳統(tǒng)教育的“一言堂”現(xiàn)象。四、教學方法學生自主學習、案例分析法、合作探究教學法五、課時安排課時六、教學手段多媒體七、教學過程（一）課前準備：、按學習小組分6人一組，共10組。B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之