【正文】 （1）3元（）師：你是怎么比的？生：整數(shù)部分3大于2（2）（）師：你從哪位上比出來的。師：（小結）小明和小紅比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了。比較下面每組中兩個數(shù)的大小1003()9996124()6214832()837 師：我相信小朋友們一定已經知道答案了，那下面哪位小朋友來告訴老師他的答案，他是怎么想的。（1）3元（）師：你是怎么比的？生：整數(shù)部分3大于2（2）（）師：你從哪位上比出來的。師：（小結）小明和小紅比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了。教學難點：調動學生已有知識和經驗，促進知識的遷移。匯報根據(jù)學生的回答進行板書小結方法比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。）（3）猜猜看三： A．□□□.□○□.□ B．□.□□○□.□□□①誰能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進行討論。（四）第6題，小數(shù)大小比較的較新題型，從另一個角度考查學生對知識的掌握情況。體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，培養(yǎng)數(shù)學情感。請學生在皮尺上指出具體的位置，貼上紙條。四、教學具準備課件五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入新課1． P60圖如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個小數(shù)排列大?。?．師：看來在生活中經常需要對小數(shù)的大小進行比較。讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。結合首都人均綠地面積表，讓學生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。生：他們在跳遠，小明……師：圖的旁邊有個表格，表格中記錄的是他們的跳遠成績，下面，我們一起來看一看他們的成績。師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。通過對小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。生：他們在跳遠，小明……師：圖的旁邊有個表格，表格中記錄的是他們的跳遠成績，下面，我們一起來看一看他們的成績。師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學到了哪些知識？ 生：……師：小朋友們學到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學到的知識完成第65頁練習十的5，6，7小題。師：下一位是百分位。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學到了哪些知識？ 生：……師：小朋友們學到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學到的知識完成第65頁練習十的5，6，7小題。師：下一位是百分位。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。誰最高？小組內量出身高并以米為單位進行記錄，按從高到矮的順序排列。（三）鞏固深化1．比較下面每組小數(shù)的大小匯報并說一說你是怎樣比的 答案： 2．解決引入部分的問題（1）怎樣將這四個小數(shù)排列大?。堪词裁错樞蚺?？（從大到?。┳约涸囍鲆蛔觯?）全班交流 并板書教師在此要強調有序和規(guī)范性書寫①④③② 4．師：觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)軸上的數(shù)，約往左數(shù)越小，約往右數(shù)越大），在這兩個數(shù)之間有沒有數(shù)呢？有多少個呢？即：＞（）＞（有無數(shù)個）答案： 5．填空：（1）□.45＜（2）5.□□○5.□ 問：○都可以填什么？答案：（1）填1，2，3，4（2）看十分位上的數(shù)。二