【正文】 所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。（生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題）師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)也有不足之處：一、推敲重點(diǎn)字詞，這是古詩(shī)教學(xué)必不可少的手段。師：看待別人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此，誰(shuí)愿意試著客觀全面地評(píng)價(jià)一下自己？ 學(xué)生自由發(fā)言，再讓其他同學(xué)去評(píng)評(píng)自己。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你情不自禁朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）（生：作者還從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的景色都不一樣。他的詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)都很專精，是“唐宋八大家”之一?！额}西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。出示句子：，識(shí)得廬山真面目。自由練讀。誰(shuí)愿意把自己會(huì)的古詩(shī)與大家一起分享？出示（課件1：望廬山瀑布）同學(xué)們會(huì)的古詩(shī)可真多呀！看到這幅畫(huà)，你想到了哪首古詩(shī)？是啊，許多詩(shī)人都被廬山的美景所感動(dòng)，留下了千古名句。⑶師生互背：①教師出上一句，學(xué)生對(duì)下一句?！保┱l(shuí)來(lái)把廬山不同的景象畫(huà)一畫(huà)？（給時(shí)間讓學(xué)生作畫(huà)，畫(huà)完后展示、評(píng)價(jià)）有感情地朗讀這兩句。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家，是唐宋八大家之一。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力教會(huì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能夠默寫(xiě)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想感情。要求：同學(xué)們?cè)诼?tīng)時(shí)要注意老師的節(jié)奏，在停頓的地方用“/”作上標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)把自己理解到的詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書(shū)詩(shī)句意思：認(rèn)不清廬山真實(shí)的景色，是因?yàn)槲揖蜕硖幵趶]山之中?。。┯懈星榈乩首x這兩句。⑵學(xué)生練習(xí)默寫(xiě)。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）介紹作者（蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。)同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是??（課件4）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所學(xué)的朗讀方法和自學(xué)古詩(shī)的方法，自學(xué)這兩首古詩(shī)。學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)地讀，注意讀準(zhǔn)字音，要把詩(shī)念得字正腔圓；還要注意把它念通順，注意詩(shī)的停頓。生：自由練讀師：指名讀前兩句詩(shī)，再齊讀。師生齊誦。如果我布置學(xué)生提前收集資料后在上課，效果就不一樣了。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？解詩(shī)題，知作者 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情第五篇：題西林壁題西林壁姓名：桂巍單位：鷹潭市龍虎山風(fēng)景區(qū)上清中心小學(xué)聯(lián)系電話：*** 郵編；335005 教材說(shuō)明：這首詩(shī)是作者蘇軾在元豐七年（1084年）春末夏初暢游廬山時(shí)，書(shū)寫(xiě)在廬山西林寺墻壁上的。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。3．powerpoint。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。在教學(xué)中我力求做到以讀帶講，讓學(xué)生自讀自悟。師：誰(shuí)能舉一個(gè)類(lèi)似的例子？結(jié)合具體的物品，如書(shū)包、黑板擦等讓學(xué)生理解從不同的角度看，結(jié)果不同。但是僅僅會(huì)讀還不行，還要領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。900多年前宋朝大詩(shī)人蘇軾花了十多天的時(shí)間游覽了廬山，但對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗深，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)這首古詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理。)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象——遠(yuǎn)看隱天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深澗，仰望重巒疊嶂。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)。希望同學(xué)們也能夠像詩(shī)人一樣，對(duì)祖國(guó)的美麗河山有所感、有所悟，將你的心得體會(huì)記錄下來(lái)。即：我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面的了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。誰(shuí)來(lái)把自己理解到的詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書(shū)詩(shī)句意思：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看，廬山卻變成了一座山峰，高大陡峭。這首詩(shī)是著名的北宋詩(shī)人蘇軾經(jīng)過(guò)廬山時(shí)所寫(xiě)下的。第一篇：《題西林壁》人教版四年級(jí)上冊(cè)《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《題西林壁》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《古詩(shī)兩首》中的其中一首。下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張圖片，并請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的圖片會(huì)想起哪一首詩(shī)呢？ 圖1：（配樂(lè)）《望廬山瀑布》 圖2：（配樂(lè)）《望天門(mén)山》同學(xué)們的朗誦呀與詩(shī)中描寫(xiě)的景色一樣美今天，我們也