【正文】 二、民主導(dǎo)學(xué)．1．任務(wù)呈現(xiàn)⑴量出下面長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度，并標(biāo)出來(lái)。能用幾種方法就用幾種方法。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，；匯報(bào)各自的算法：點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。自學(xué)指導(dǎo)：(A)（1）探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。課外思考及作業(yè)：（1）、請(qǐng)比較下面每組圖形的周長(zhǎng)。）（1）、這是要比較兩個(gè)圖形的什么？（周長(zhǎng)）（2）、請(qǐng)先選好起點(diǎn)，再用手比劃或用筆描出兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷的能力及動(dòng)手操作能力。，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。（1）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算喜羊羊走了多遠(yuǎn)。在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過(guò)程中，讓學(xué)生充分展示解決問(wèn)題的多種方法，并針對(duì)各種方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形，說(shuō)出每個(gè)算式各部分的實(shí)際意義，以數(shù)形結(jié)合加深對(duì)概念的理解。(3)全班交流。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長(zhǎng)6 cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。師：和我們一樣，這時(shí)候兔子和烏龜?shù)闹橇Ρ荣愐步Y(jié)束了，在比賽中，烏龜取得了勝利。三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓(xùn)，一心一意的和烏龜比賽，最終取得了勝利。（出示多媒體課件）你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎？預(yù)設(shè)：生1：有，可以量一量。二、教學(xué)重點(diǎn)探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教師巡視，幫助有困難的小組。正方形：邊長(zhǎng)12分米，周長(zhǎng)（）分米。那我們就用剛才的簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)吧？（課件出示“想想做做”第1題的前兩道）學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，集體糾正。（教師拿表示長(zhǎng)的磁性小棒擺在長(zhǎng)方形的上下兩條邊上，并寫(xiě)上28米）師：那兩條寬呢？（課件上籃球場(chǎng)的兩條寬閃爍）生：左右兩條邊。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的學(xué)校籃球場(chǎng)為情境圖，便于他們聯(lián)系籃球場(chǎng)的形狀，探索、交流長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。師：這也是在計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)候經(jīng)常采用的方法。比較歸納師：在計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)時(shí)，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？小組討論，代表發(fā)言。（課件將“一圈“一詞圈出）師：你的眼睛真厲害，以后我們要注意這一類(lèi)詞語(yǔ)。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學(xué)生尋求各種解決問(wèn)題的策略，并不強(qiáng)求一致，同時(shí)又注意引導(dǎo)學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。我們先量出這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，因?yàn)殚L(zhǎng)方形有兩個(gè)長(zhǎng)邊和兩個(gè)寬邊，所以這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)是：62+42=20（厘米）。測(cè)量并計(jì)算課本封面的周長(zhǎng)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和 3cm的小棒各兩根，兩張長(zhǎng)8 cm長(zhǎng)紙板。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)式子中6+3表示什么（長(zhǎng)+寬），為什么要乘2？【（長(zhǎng)+寬）的和的2倍】(7)歸納公式。五、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你是用什么方法學(xué)到這些知識(shí)?三年級(jí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)說(shuō)明計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)需要根據(jù)周長(zhǎng)的含義，應(yīng)用圖形的邊的特征進(jìn)行探究。方法二 用62算出兩個(gè)長(zhǎng)的長(zhǎng)度，再用42算出兩個(gè)寬的長(zhǎng)度，最后把它們加起來(lái)，算式是62＋42＝20（厘米）。鞏固知識(shí)，綜合運(yùn)用完成教材85頁(yè)“做一做”2題。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。在探究周長(zhǎng)計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情緒體驗(yàn)。四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？②、需要測(cè)量哪幾條邊的長(zhǎng)度？（生思考作答后師相機(jī)出示一組鄰邊長(zhǎng)度）③、學(xué)生嘗試完成后組織交流。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形圖形七、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？今天老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事《龜兔再跑》，出示課件。(B）（1）探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。工人叔叔讓老師算算圍一圈用多少米紙膠帶？我們?cè)敢鈳兔λ阋凰銌幔恐酪汩L(zhǎng)方形的什么嗎？（周長(zhǎng)）這節(jié)課我們就一起探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（）⑵長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬2（）⑶一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)8米，寬2米，它的周長(zhǎng)是10米。⑵量一量課本的長(zhǎng)和寬，用整厘米計(jì)算它的周長(zhǎng)三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)目標(biāo)檢測(cè)出示檢測(cè)題（5分鐘完成）效果反饋出示正確答案，自己批閱，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況（全對(duì)的有 人，90分以上的有 人，能自己改正，需要幫助的 人）反思總結(jié)自己獨(dú)立總結(jié)本節(jié)知識(shí)，交流總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：自主探索，經(jīng)歷多種方法計(jì)算周長(zhǎng)的過(guò)程。（）⑵長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬x2（）⑶一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)8米，寬2米，它的周長(zhǎng)是10米。5232=16（米）方法三：先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。四、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法?，F(xiàn)在這個(gè)平行四邊形和菱形的周長(zhǎng)又分別是多少呢？（2）、生觀察思考后組織交流：（要點(diǎn)：四邊形拉動(dòng)后形狀發(fā)生變化，而周長(zhǎng)不變。直觀演示：X長(zhǎng)方形紙沿對(duì)角線對(duì)折，感知長(zhǎng)方形包含兩個(gè)“長(zhǎng)+寬”X出示教具長(zhǎng)方形框架，可以沿對(duì)角線拿開(kāi)，再次感知長(zhǎng)方形包含兩個(gè)“長(zhǎng)+寬”評(píng)價(jià)與交流師：“你認(rèn)為哪種方法好理解？”師：“你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)單？”師：“你喜歡哪種方法？”師：“，好不好？”（三）質(zhì)疑問(wèn)難，交流收獲師：“關(guān)于長(zhǎng)方形你知道了什么？”預(yù)想：X特征；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)含義；計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法（四）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題X小黑板出示例7（以練習(xí)形式完成，不寫(xiě)答句）X量出長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)和寬（每桌一張）（單位可以是“…厘米…毫米”也可以是“…厘米”還可以是“…毫米”）X在點(diǎn)子圖上任意畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形并計(jì)算出它的周長(zhǎng)（五）作業(yè)在家里或教室里找到三件長(zhǎng)方形物品，量出它的長(zhǎng)和寬并計(jì)算出它的周長(zhǎng)寫(xiě)在作業(yè)本上（或仿照例題、練習(xí)題聯(lián)系生活實(shí)際出題也可以）格式：物品名稱(chēng)：長(zhǎng)寬周長(zhǎng)：三年級(jí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)P4243.【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。周長(zhǎng)》就是它們四條邊的長(zhǎng)度之和二、探究新知出示例2（1）猜一猜：誰(shuí)的周長(zhǎng)是多少厘米？（2）交流方法。（學(xué)生匯報(bào)：20厘米＝20厘米，美羊羊和喜羊羊走得同樣遠(yuǎn)）師小結(jié)：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法有很多，歸納這些方法，我們發(fā)現(xiàn)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬；要求正方形的周長(zhǎng)，只要知道正方形的邊長(zhǎng)就可以了。（2）組織學(xué)生匯報(bào)各組計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。讓學(xué)生板書(shū)計(jì)算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。(6)比較、交流以上幾種算法。教學(xué)重點(diǎn)探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（）求下面圖形的周長(zhǎng)。師：好，哪組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組討論的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，掌握計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的學(xué)校籃球場(chǎng)導(dǎo)入新課，進(jìn)而把它抽象成求一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。學(xué)生完成后（1）課件出示第3題。（補(bǔ)充課題為：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算又相對(duì)容易，這里就讓學(xué)生自己讀題并解決，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。）預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)寬寬長(zhǎng)（1）28+15+28+15=86（米）863056寬寬長(zhǎng)長(zhǎng)預(yù)設(shè)2:（2）28+28+15+15=86（米）（3）282＝56（米）152＝30（米）,56＋30＝86（米）4343長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬預(yù)設(shè)3：（4）28＋15＝43（米）432＝86（米）師：這四種方法都算出了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？生：第四種。出示課本例3情境圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)實(shí)際上就是求籃球場(chǎng)四條邊長(zhǎng)度的總和，在學(xué)生理解了題意后，又把籃球場(chǎng)抽象為一個(gè)長(zhǎng)