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正文內(nèi)容

巨人的花園教案匯編(專業(yè)版)

2025-10-26 15:31上一頁面

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【正文】 師:這句話意思不變,還可以怎么說?生1:有了孩子的地方才會(huì)又春天,沒有孩子的地方時(shí)不會(huì)又春天的。師:聽聽,用上了書上的四字成語,真好,四字詞語,再看看,小男孩還在飄落的樹葉上一伸手,這兒又—— 生2:草翠花開。生1:“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。師:有趣。師:巨人呀,你為什么又發(fā)脾氣啦? 師:哦,在看看,好容易才盼來春天,聯(lián)系上下文想想,巨人此時(shí)還再想什么。七年后的一個(gè)秋天,這個(gè)孤獨(dú)的巨人回來了,回到了自己的花園,而且那花園還洋溢著孩子們歡樂地笑聲,巨人是怎么對(duì)待那群快樂的孩子的,看看這時(shí)的巨人給你留下了怎樣的印象,繼續(xù)默讀課文的3——8自然段,找出有關(guān)的句子畫一畫。師:難怪課文說,花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。那咱們分組來讀,這兩組的同學(xué)讀前兩個(gè),我們這兩個(gè)組的同學(xué)讀后面兩個(gè),邊讀邊感受,來,北風(fēng)呼嘯,讀。,概括課文的主要內(nèi)容。班內(nèi)匯報(bào):指名讀句子,談朗讀感受。請(qǐng)先大聲讀出你找到的句子,再把你的朗讀感受同大家一起分享,好嗎? A、四季如畫 指名匯報(bào),談感受。)二、自主學(xué)習(xí),初步感知1、自己讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)字詞。這的確是一幅動(dòng)人的畫面。七年的時(shí)間里他把要講的話都講完了,便決定回自己的城堡。(1)“噢!是這么回事呀!” 是怎么回事呢? 讀出巨人的恍然大悟。4.簡(jiǎn)單概括全文的主要內(nèi)容。八、板書任性、冷酷 善良、寬容↓ ↓寒冬———————→春天快樂一起分享第三篇:巨人的花園教案設(shè)計(jì)理念:比較閱讀,可以幫助學(xué)生更快更好地獲取、整理、內(nèi)化信息,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括等重要的思維能力。(三)暢談收獲談一談,這篇童話哪些地方給你留下了深刻印象?四、感悟道理,初識(shí)童話的特點(diǎn)1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬,巨人醒悟后花園里一片美景,正是這強(qiáng)烈的對(duì)比,讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。女生讀描寫村子里的句子,男生讀描寫花園里的句子,對(duì)比著感受一下。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語?然后讓同學(xué)自已說句子。指出文中不懂的詞語、師生共同解決。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂,才是真正的快樂。二、初讀課文,整體感知學(xué)生認(rèn)真地讀文。?再指名提出不懂的詞句。(課件展示花園四季圖片)現(xiàn)在你又有什么感受?適時(shí)板書:四季如畫 自己練習(xí)讀出它的美。引導(dǎo)想像:小男孩那會(huì)說話的眼睛帶給巨人怎樣的震撼呢?巨人又從小男孩那會(huì)說話的眼睛里讀懂了什么?(組內(nèi)想像交流后班內(nèi)交流,適時(shí)板書)。圈畫標(biāo)注,交流匯報(bào)。2.把這些詞語分成兩類。(4)趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。謝謝你!”(3)再引讀最后兩段課文。每天三個(gè)鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂,房上的石板瓦被砸得七零八落,然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。(2)組內(nèi)交流。先讀出你找到的句子,再說一說巨人心里可能怎么想,他當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子? 生匯報(bào),師課件出示三次訓(xùn)斥的話。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從這些童話中體會(huì)到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。冷酷臉頰拆除這組詞語在課文中描寫的是誰呀,你來告訴大家。那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。師:孩子們?cè)诰奕说幕▓@里歡快地玩耍,巨人哪去了???(巨人出去旅游了。生1:好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”師:這個(gè)巨人脾氣可真大呀,孩子們,我們又嚇壞了,紛紛逃竄,邊跑邊喊(救命呀?。┻@時(shí),剛才還草翠花開的花園,一下子就變得—— 生(齊):鮮花凋謝,樹葉飄落。師:那你想問什么呢?生3:我想問,剛剛巨人還那么生氣,現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了。師:多會(huì)說話的眼睛呀,巨人心里火辣辣的,他慚愧呀,這一瞬間,巨人的心里交織著各種滋味,這種感覺,用書上的一個(gè)字來說,那就是—— 生(齊):火辣辣。她用上了其中的兩個(gè)詞語,也用這個(gè)對(duì)比的方式告訴我們,原來巨人的心里也開始有了春天。師:用上兩個(gè)字的詞語,心胸寬廣那就是(寬容)板書。師:可以,還可以說—— 生4:樹葉飄落。師:從這兒開始。師:哎呦,看來大家都讀出了童話的情節(jié),它就是這樣的—— 生(齊):奇妙。生1:“喂!你趕快滾出去!”師:這個(gè)巨人好像還不夠生氣呀,他這個(gè)時(shí)候師大聲斥責(zé),你再試試,師:巨人,你在對(duì)誰發(fā)脾氣呢?(巨人這時(shí)是在對(duì)桃樹底下的小男孩發(fā)脾氣??墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。預(yù)設(shè)巨人給我留下了冷酷的印象。師:啊,我聽出了不同,再看,第三組詞語,、歡快喧鬧,紛紛逃竄。圈畫標(biāo)注,交流匯報(bào)。引導(dǎo)想像:小男孩那會(huì)說話的眼睛帶給巨人怎樣的震撼呢?巨人又從小男孩那會(huì)說話的眼睛里讀懂了什么?(組內(nèi)想像交流后班內(nèi)交流,適時(shí)板書)。指導(dǎo)背誦:自己練習(xí)背誦。重點(diǎn)解決: 洋溢(指情緒氣氛等充沛流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、呵斥)、斥責(zé)(用嚴(yán)厲的言語指出他人的錯(cuò)誤或罪行)。同時(shí)進(jìn)一步讓學(xué)生感受童話故事情節(jié)神奇、幻想的特點(diǎn)。)2. 原文呈現(xiàn): 春天又來了,整個(gè)鄉(xiāng)村到處開故著小花,處處有小鳥在歡唱。(設(shè)計(jì)意圖:此處比讀,重在品味語言,抓住描寫巨人言行的語句,比讀巨人前后態(tài)度的變化,旨在幫助學(xué)生在頭腦中逐漸建構(gòu)巨人的形象。并以詞為憑借進(jìn)行概括故事內(nèi)容的鏈接式訓(xùn)練,豐富了此細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)內(nèi)涵和功效。2.有感情地朗讀課文,想象畫面;深入比讀,領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)涵,懂得快樂要與大家分享。同學(xué)們,讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧?。?lián)系生活實(shí)際,說出自己的親身經(jīng)歷,這樣,“與人分享快樂”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花?。┛偨Y(jié):快樂要和大家一起分享。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)比方法)女生讀描繪草翠花開的句子,男生讀描繪冰雪覆蓋的句子。班內(nèi)匯報(bào):(1)巨人的花園,鮮花盛開,是孩子們的樂園。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。第二篇:《巨人的花園》教案《巨人的花園》教學(xué)案例一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事?(出示課件,展示圖片,讓同學(xué)們說說這是什么童話故事。(3)班內(nèi)匯報(bào)。班內(nèi)匯報(bào):指名讀句子,談朗讀感受。,概括課文的主要內(nèi)容。3.反饋:(1)認(rèn)讀字詞:溢 允 喧 添 訓(xùn) 酷 頰 拆(重點(diǎn)讀準(zhǔn)兩個(gè)翹舌音)(2)選擇難寫字抄寫。(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵裰锌吹搅耸裁??(友善、純真、真誠、尊重、勇敢、熱情??)(設(shè)計(jì)意圖:此處補(bǔ)白,是以學(xué)生的想象應(yīng)和童話幻想的特點(diǎn)。北風(fēng)應(yīng)邀而至,穿—身毛皮大衣,他對(duì)著花園呼嘯了整整一天,把煙囪管帽也給吹掉了。2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。三、品讀課文,感知體驗(yàn)。D、美麗樂園指名讀,談感受,板書。(通過合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中
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