【正文】 你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數來表示。）這回是多少個呢？然后呢？好，現在我們數一數，填一填。老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個呢？看誰數的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數的這么快，快告訴老師，你是怎樣數的?那我們一起來數一數吧？問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少??？原來一百一百的數，10個一百是一千。創(chuàng)設了兩個活動環(huán)節(jié)：一是數小方塊，二是讓學生撥珠子。簡單的計數卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數，數出10個而得到的。師：小博士看到同學們把數學知識應用得這么好，也想和同學們比一比呢！小博士數學游戲。師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個位上撥4顆珠子。師：誰能讀出這個數呢？生：讀作：一百二十六師：對了，讀數時百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。師：老師這里有很多100個小方塊組成的圖形，誰愿意上前面來給同學們數出1000個小方塊？師：一起看一下屏幕的演示。師：同學們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。寓學于樂，逐步提高。本節(jié)課教材創(chuàng)設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念，體會數學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數學的價值，激發(fā)學生學好數學，用好數學的愿望和信心。再選一組數，學生自由擺，師巡視了解學生對所學知識的掌握情況。如數的組成，讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。本節(jié)課主要認識個、十、百、千等計數單位，知道1000以內數的組成。現在你們這個游戲宮有多少人？。）一個一個的數，10個一是一十。也可以讓學生自己出一個數字，讓后邊的同學接著數。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。二、新知探究（一） 回顧計數單位“個”“十”“百”出示“溫故知新”，培植數學學習方法。十里面有10個一。）。，培養(yǎng)學生的數感和估計意識。板書：十個十個媒體演示十個十個地數。學生小組討論，教師巡視。在下面各數的后面連續(xù)數出5個數。交流數的方法。師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內的數，那1000后面的數是不是還藏著其他的數呢？課后去找找。師：949十個十個數從949到999，請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數感。讓大家自己在組內練一練。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。引導學生說出：4捆表示4個十，6根表示6個一，合在一起組成了46。初步了解100以內數的順序，從整體上感受100的大小。一直數到100。練習七第2題。師： 覺得自己剛才數得好的小朋友向老師招招手。動畫情節(jié)：從四面八方又跑來了80只小羊。如，為了讓學生獨立地數出數量是100的物體，讓學生根據已有經驗，充分操作學具（花生、小棒、正方形）用自己理解的方法數出數量是100的物體，明確100的基數含義，同時讓學生在數以上實物的過程中認識計數單位“一（個）”和“十”。本節(jié)課教學活動這樣展開：（1）讓學生在實踐活動中掌握數概念。引導：怎樣區(qū)分讓學生數出有幾只羊。采用全班數、個別數、分組數、男生數、女生數等多種形式，隨著演示分段數數，從l數到100。如請座號28號前面的五位同學站起來，從后往前報數。：估計一下，這里來了多少只羊?(1)先讓學生估計，大概多少只，并說出自己的估的結果。再將十捆小棒捆成一大捆。那30呢?60呢?90呢?：如果我們將40一個一個地數，我們要數多少次?也就是40里面有多少個一?但如果我們將40十個十個地數，我們只要數4次，也就是40里面有多少個十?【設計意圖：通過活動，幫助學生掌握整十數的組成，突出計數單位十。】 四）、全課小結??【設計意圖：通過小結，讓學生能對本課知識有個整體的認識。（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的`數位。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？四、總結提高，拓展延伸今天的學習愉快嗎？有什么收獲？想到了什么問題？畫珠子板書設計： 10個一是一十10個十是一百 10個一百是一千《1000以內數認識》教學設計2教學內容：人教版二年級下冊第75到77頁。師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。有多厚，用我們學過的什么長度單位表示呢？（3）數軸(1)師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數？生：100到1000.師：那你能找到400嗎？你怎么知道的.？師：那其他的整百數咱們也給他找出來。師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。學生看多媒體演示，跟著小青蛙數數。猜一猜，誰躲在蘋果的后面。2．媒體出現少量方塊，提問：要知道有幾個，可以怎樣數？3．生匯報：可以一個一個地數。四、聯(lián)系課本，回顧質疑。）師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從987數到1000嗎？學生自由數，再集體數。設計意圖：小學低段兒童對數學的探索依賴直觀，特別是“數”“計數單位”這些抽象的概念，教學中必須把握好直觀和抽象的關系。設計意圖：估數是培養(yǎng)數感必不可少的形式，通過學生估出的不同結果產生“矛盾”為突破口，組織學生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實驗的方法解決“矛盾”，在解決問題中學習基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動經驗。師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？生：十位滿十向百位進一師：那百位滿十了呢，要怎么辦？我們剛才數了，10個一百是？（一千），那計數器上，從右數第四為是什么數位呢？生：千位那撥完計數器，同學們有什么發(fā)現呢？生：．．．．．（讓學生自主發(fā)現滿十要向前一位進一）三、知識應用（一）、小組合作，在計數器上邊撥珠邊數數（一個同學數數，另一同學在計數器上撥數）一個一個地撥，從一百起到一百二十從一百九十八起，一個一個地撥，數到二百零三從二百二十起，一十一十地數到三百一十。再猜一猜能坐下嗎？，驗證結果。按照圖上游戲宮在教室里相對應的39。？要多少錢？你買它的理由是什么？五、小結本節(jié)課，你有什么收獲？《1000以內數認識》教學設計9教材分析本節(jié)課的教學內容是冀教版二年級數學第664頁的內容。創(chuàng)設數數的情境。指定一個組到講臺操作。小組合作制作數位表。先教學1000以內的數的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數大小的比較。二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。讀數時，中間有零要讀零。（板書：一十一十地數，10個十是一百）師：讓我們一起看屏幕的演示過程。小博士撥珠子。（1000）生寫。看看同學們在實際生活中運用的怎么樣?4幅圖的練習。學生的活動是：1個百、2個百、3個百。本節(jié)課華老師采取的教學策略就是通過動手操作，合作學習，把學生原有的認識基礎、認識規(guī)律，與落實本節(jié)課的教學目標結合起來，有效地完成了教學目標，又突破了本節(jié)課的難點，本節(jié)課有以下突出特點：培養(yǎng)學生的思維，把握教材重點1000以內數的認識是在學生學習了100以內數的認識基礎上，對數的認識進一步的學習，華老師能根據學生已有的知識儲備出發(fā)，立足學生長遠的發(fā)展，把重點定位在讓學生在合作交流、探究、數數的規(guī)律，從而發(fā)現十進關系，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。（板書：1000以內數的認識）一、教學例一同學們，數數是大家再熟悉不過的事了，現在就來展示一下你們數數的本領，看誰是數數的小能手？這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數一數。三、教學例三同學們你們看這是什么？（彩點圖）現在打開教材77頁。二、共學探究，解決疑難（一）情景導入師：同學們，你們去過舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。（出示課題）（二）學習新課1．自學指導看課本75頁的例1，思考：一個一個地數，10個一是（ ）；一十一十地數，10個十是（ ）；一百一百地數，10個一百是（ ）。教學重點：“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制。下面就讓我們撥計數器再來數一數吧！（1）誰來讀第一題。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學生感知100有多少，為學業(yè)生提供了充分的可感知的現實背景，然后讓學生動手數，學生經歷數的過程，對小方塊具體數量的感知與體驗，是學生建立數感的基礎，然后引導學生得出要數更大的數時，應以什么為單位來數，從而讓學生發(fā)現數數的規(guī)律。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。指名填空。師：像我和這位同學這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。我們順利的解決了這個數的讀法和寫法，老師這里有個更難的數，看看同學們會不會寫和讀呢？生寫本上，指名板演。師： 想一想我們剛才是怎么數的？學生根據老師的板書和提示總結數數方法和相鄰兩個計數單位之間的進率是10。師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？生：3000人/20xx人師：大家估計的數都是比我們已經學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數，學習1000以內數的認識。教學重點理解計數單位千和相鄰計數單位間的十進關系教學難點能結合實際估計1000以內的數，初步發(fā)展數感。學情分析在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內的數已十分熟悉。說說生活中看到的1000以內的數。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學生把小棒擺在盒子里，使學生自然將已有的100以內數的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數單位“一”“十”“百”的理解。一、創(chuàng)設情境，復習舊知看大屏幕，看看你能發(fā)現什么。認識個、十、百、千等計數單位，理解各數位上的數字表示的含義，知道1000以內的數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。方法多樣。？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。認識比較小的數，容易幫助學生建立數感，比方說：100以內的數，畢竟這些數學生在生活中可以充分地感知到。第二題不僅體現了數形結合的幾何直觀策略，還能讓學生感受到數與形的具體對應，同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承?！绢A設評價語言：你能合理的39。10個一百是一千。注意拐彎數的教學。教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。（板書：一百一百），學生跟著數：一百，二百，三百一千。師：你能說出生活中大于100的數嗎？五、總結提高，拓展延伸今天的學習愉快嗎？有什么收獲？想到了什么問題？板書設計：1000以內數的認識數位順序表10個一是十10個十是一百千百十個10個一百是一千《1000以內數認識》教學設計4◎學習內容：教科書P67～P68◎學習目標：，能大致估計1000以內物品的數量，發(fā)展學生的數感。填一填。板書：10個一百是一千。過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感和估計意識。師：999往后再數一個是多少？生：1000師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數器來幫幫忙學生撥好以后，老師（課件演示）師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因為在千位上。教學準備：數字卡片、課件。請出數朋友師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）摘蘋果大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉?。科鋵嵤堑厍驙敔斈请p無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。教學準備：多媒體課件。(2)請你擺一擺：讓別人一眼就能看出是35根。(1)討論：有什么好方法能夠不重復也不遺漏地數清所有的泡泡呢?小組討論后，再請各組代表發(fā)言，說說每組的方法。(板書)(三)認識比較：誰來說一說：我們把100和我們以前認識的20比較一下，你有什么感受嗎?【設計意圖：通過對比，讓學生在具體的情境中感知100有多少后，進一步體會100比以前學過的20多得多，培養(yǎng)學生的數感。第二篇：《100以內數的認識》教學設計100以內數的認識教學設計一、學習需求分析100以內數的認識是在學生學習了20以內數的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。)4．在具體情境中發(fā)現數的組成。揭題：100以內數的認識。針對“幾十九添上一是多少” 這一難點，要利用一年級學生的直觀、形象思維優(yōu)勢，恰當運用多媒體演示，讓學生在具體、充分感知的基礎上，發(fā)現數數的方法和規(guī)律。在兒童步入小學校門的第一個學期，就組織他們學習20以內各數的認識，這是認數教學的第一階段；在兒童步入小學校門的第二個學期，將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二個階段。）教具、學具：課件、數數用的小棒、橡皮筋。)合作數數，感受數序。)(2)結合以上提供的數提出問題，進行數數的交流。教學重點：正確數出100以內的數，建立100以內數的概念與數感教學難點：數拐彎數，即：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少 教具準備：100根小棒、10根皮筋、課件四、學習目標設計，知道