【正文】 又連續(xù)追問：“印度舞很美，從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎？同學(xué)們說說自己的看法”一席話，“漂亮的瑪格麗特自立自強(qiáng)是美，丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個性表達(dá)，鑒別了真正的“美”，印度舞的美根植于它深厚的文化。 ５、遷移拓展，課堂延伸（用妙語）： 設(shè)計理念：充分利用現(xiàn)有影視資源（學(xué)生對舞蹈《千手觀音》都有較深的印象），激活課堂，給學(xué)生以美的享受，在特定的藝術(shù)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。 最后請同學(xué)欣賞一下我國舞蹈家楊麗萍表演的孔雀舞，感受一 下其獨特的魅力。這兩句詩是什么意思？ 生：形容舞蹈者的舞姿和服飾都很優(yōu)美。下面讓我們觀看一段印度舞蹈的錄相，感受一下這舞蹈的魅 力。 師：“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”表現(xiàn)了舞蹈的什么特點？蓮花花開是一種很細(xì)微的變化，小鹿的跳躍表現(xiàn)了什么特點？ 生：輕捷靈活。 師：她們的服飾太絢麗了，只有什么人才能將之描繪？ 生：畫家。大家已經(jīng)讀過了這篇文章，哪位同學(xué)能告訴我文中的舞蹈家卡拉瑪姐妹跳的是什么舞？是印度舞中的哪一類舞蹈？ 生：婆羅多舞。 生：充滿了活力的苗條靈動的身形。 師：朗讀這兩個小節(jié)。作者已經(jīng)完 全進(jìn)入了表演者的內(nèi)心，感受到了她心靈的震顫。 師：文中還提到了“細(xì)響的鈴聲”等，這些體現(xiàn)了什么特點？ 生：還有服飾。 生：印度的文化傳統(tǒng)。 ３、品讀課文，集體探究（讀雅句）： 設(shè)計理念：扣住文中的重點語段，引導(dǎo)學(xué)生由感知美、感受美到鑒賞美表達(dá)美，整個過程始終將學(xué)生擺在主體地位，并充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，有得提升審判品味?！队^舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷τ行畔⒌恼恚以O(shè)計了問題“概括出印度舞的特點”，學(xué)生在談“印度舞之美”時，出現(xiàn)了“印度舞是要移脖子的”這種細(xì)節(jié)性說法（與我的設(shè)計目標(biāo)相悖），甚至出現(xiàn)了“ 印度女人都很漂亮”等令人啼笑皆非的答案。對這篇文質(zhì)兼美的文章這樣處理，無疑有些膚淺。這樣才能真正使課前、課中和課 后成為一個有效的整體。 本文以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)?！盎N”指什么？ 生：頭發(fā)。（朗讀這一小節(jié)） 播放相關(guān)錄相。文章中還從哪些方面表現(xiàn)了舞蹈的特點？ 生：課文第 16 節(jié)。 師：但作者什么也不是，她以一個比喻作結(jié)，什么比喻？ 生：將她自己比作一個嬰兒。他可以用目光將引誘他的愛神燒為灰燼，他也能吞下足以毀滅世界的毒藥而安然無恙，甚至印度人認(rèn)為恒河的河水 就是銀河水經(jīng)過他的頭發(fā)從喜馬拉雅山頂流淌下來的。 生：變幻多姿的旋舞。 師：這一部分寫了什么內(nèi)容？ 生：舞蹈者的舞姿。 師：表演者的表演太生動了，以至于跨越了什么界限？