【正文】 真分?jǐn)?shù)小于1。③、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：1 像1 —、2 —…… 這樣的分?jǐn)?shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。那么，你能說說什么叫真分?jǐn)?shù)嗎？④．讓學(xué)生獨立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。能力目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。，可以分幾類？說說自己的分類依據(jù)。教學(xué)重點：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。(3)按分子能否是分母的倍數(shù)分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學(xué)是十分必要的。（引導(dǎo)學(xué)生看著黑板上的板書說）對本節(jié)課自我評價。（板書）【設(shè)計意圖：由涂色的直觀圖對假分?jǐn)?shù)進(jìn)行拆分，引出帶分?jǐn)?shù)的概念，并明確：分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)；分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)。師：把一個圓像這樣對折再對折，平均分成了幾分？能得到分母是幾的分?jǐn)?shù)？在這一個圓里一共有幾個？（出示貼黑板上）誰能用分?jǐn)?shù)來表示這個圓的涂色部分？【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解要表示，只用一個圓不夠。（每一個分?jǐn)?shù)都可以在直線上找到它對應(yīng)的點了。、比較、分析、概括、猜想、驗證等學(xué)習(xí)活動過程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。（匯報）。【教學(xué)難點】假分?jǐn)?shù)意義的理解和把分?jǐn)?shù)用直線上的點來表示。的分子是分母的1倍，=1.（板書）（指著）像這樣，分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過判斷正誤，憑借生活經(jīng)驗，理解表示部分與整體關(guān)系的分?jǐn)?shù)，最大不超過1的實際意義。這些直觀材料都具有數(shù)形結(jié)合的特點，用好這些材料有利于從兩個方面幫助學(xué)生建構(gòu)概念的意義。(2)按分子與分母關(guān)系分：分子比分母小。112第四篇：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第53頁例例2和第54頁“做一做”，第55頁練習(xí)十三第13題。4=，說說是怎么得來的？學(xué)生結(jié)合分餅的過程說：把圓餅看做單位“1”，把單位“1”平均分成4份，取其中的5份，就是每人分到；把把圓餅看做單位“1”，把單位“1”平均分成4份，取這樣的5份，就是每人分到。1351571333366661414看一看，表示真分?jǐn)?shù)的點和表示假分?jǐn)?shù)的點，分別在直線的哪一段上。再請學(xué)生分別說出另外兩個分?jǐn)?shù)。⑦、小結(jié)：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫假分?jǐn)?shù)。在分?jǐn)?shù)()中，當(dāng)a小于或等于()時,它是假分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)。（三）、課堂練習(xí)（課件展示）一個半可以用1 —表示，讀作：一又二分之一。用分?jǐn)?shù)表示各圖的涂色部分，觀察比較每個分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小。難點理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。4567分為一類，都是把單位“1”平均分成4份，取了這樣的4444444份、5份??，把單位“1”剛好取完或者取完單位“1”以后，還要取這樣的幾份。24111說說所表示的含義。（2）分子比分母大的或分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)大于或等于1。在研究問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。真分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或分子假分?jǐn)?shù)≥1等于分母的分?jǐn)?shù)。這就是這節(jié)課我們研究的內(nèi)容，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。突破本節(jié)課的難點。）兩種標(biāo)準(zhǔn)不同的分類卻得到了同樣的結(jié)果，那它們之間存在著怎樣必然的聯(lián)系呢？（分子小于分母，肯定小于1??）三、反饋練習(xí)、鞏固應(yīng)用 課件出示習(xí)題，請大家做一做。教學(xué)方法：自主探究、合作交流、動手操作教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，這段時間我們一直在和分?jǐn)?shù)交朋友。）2.“創(chuàng)造”假分?jǐn)?shù)。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)的含義。然后引導(dǎo)觀察實物圖，比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特征。）】課件出示判斷題：下面的說法對嗎？為什么？（1）我吃了一個西瓜的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗”概念的建立，結(jié)論的探索過程顯得尤為重要。觀察寫出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)。課本72頁：3題。4=（張）再來分第二張，分完第二張餅后，每人分到多少張？ 課件展示分的過程，學(xué)生列式表示分的過程和結(jié)果。（）個是（）。① ．提問：比較上面三個分?jǐn)?shù)的分子與分母的大?。?這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1