【正文】 既然不看錢，那看在什么份上？看在學(xué)生求知時(shí)渴望的眼睛，看在學(xué)生的天真可愛，看學(xué)生對(duì)教師的無比尊崇，看學(xué)生都會(huì)長大而且他們都要成為大寫的人，更要看那些調(diào)皮搗蛋不愛學(xué)習(xí)的孩子們渺茫的前途！教師的工作，說到底是個(gè)良心活，老老實(shí)實(shí)盡自己所能，干好每一件事，應(yīng)該是我們我們每一位教師都能夠身體力行并率先做到的。”這話極對(duì)。細(xì)節(jié)能夠表現(xiàn)整體的完美，同樣也會(huì)影響和破壞整體的完美，細(xì)節(jié)是一鐘創(chuàng)造?！白龊唵蔚氖拢冀K如一”。把每一件平凡的事做好就是不平凡。但是我也清楚地知道，如果語言只是流于表面的浮華，那么幽默也只是成為一種輕薄與膚淺，永遠(yuǎn)缺乏智慧的深度。每一次沉浸在書中的時(shí)光都過得特別充實(shí)而愉快，使我的心靈有更寬闊的廣度與更沉靜的深度。一個(gè)沒有玩過水玩過沙，沒有領(lǐng)略過大自然的美，沒有和同伴追逐嬉戲過，沒有發(fā)自內(nèi)心大笑過的孩子，雖然渾身披掛著知識(shí)，卻可能離真實(shí)、幸福很遠(yuǎn)。這樣一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之就會(huì)惡性循環(huán)。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。日常生活中的很多幽默可以半島物理課堂上來，只要運(yùn)用得當(dāng)，通過幽默的語言，能使學(xué)生受到啟迪和教育，能縮短師生間的距離。”孫老師的真知來自于實(shí)踐。我們要學(xué)會(huì)從一切如是中將愛剝離出來，你的孩子才真正可以接到愛的禮物。與《邏輯學(xué)》相比，文學(xué)類的閱讀于我而言更游刃有余，也更放松一些，而且在春節(jié)出行的旅程中、客居時(shí)都可以排 1遣無聊寂寞的時(shí)光，增添許多情趣與興致。我們大多數(shù)的人或多或少犯有大而化之、馬馬虎虎的毛病，社會(huì)上“差不多”先生比比皆是，好像、幾乎、似乎、將近、大約、大體、大致、大概等等，成了“差不多”先生的常用詞。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。然而，我們所看到的人家成功的輝煌，卻很少去關(guān)注他們管理細(xì)節(jié)的用心。細(xì)細(xì)品味之后，我感觸很深。四、老老實(shí)實(shí)干好每一件事。如果當(dāng)初你之所以最終選擇當(dāng)了教師，只是因?yàn)檫@種職業(yè)滿足了一種謀生的需要的話，那么，當(dāng)你真正深入了解并體驗(yàn)到這一職業(yè)的崇高與偉大后，你應(yīng)該暗自慶幸自己是一名教師原來有這么多理由：我有比其他職業(yè)更多的閑暇可以用來快樂；教育工作帶有娛樂性和挑戰(zhàn)性，別的好多工作的內(nèi)容、工作對(duì)象都缺少情趣，學(xué)校里不同，那么多孩子，和他們?cè)谝黄?，和他們一起“長不大”，欣賞他們?nèi)诵灾凶罴兠赖囊幻?，這些風(fēng)景其他地方哪兒有；教師職業(yè)讓我的靈魂安寧，我從職業(yè)給我?guī)淼陌矊幹袊L到幸福；學(xué)校里有做不完的事，只要你愿意做，每一天都是充實(shí)的；學(xué)校里有我喜歡做的事，做好這些事，你能體會(huì)到成功的喜悅，累并快樂著！簡煥鎮(zhèn)老師的《歸級(jí)交叉分層次教學(xué)模式概論》再一次讓我深刻體會(huì)到了：學(xué)習(xí)不再僅僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。作為千百萬中的普通一員，應(yīng)堅(jiān)守自己的精神樂園，把教書育人的喜、怒、哀、樂當(dāng)作人生旅途中一道靚麗的風(fēng)景。因而在工作中缺乏工作熱情和敬業(yè)的精神，這些人只能做別人分配給他們做的工作，不會(huì)主動(dòng)去動(dòng)一些腦筋，想一些辦法去創(chuàng)造工作。如何完善細(xì)節(jié)，做得更好?就需要不斷的實(shí)踐，通過實(shí)干和行動(dòng)來得到證實(shí)。首先要有行動(dòng)，行動(dòng)最能發(fā)現(xiàn)應(yīng)關(guān)注的細(xì)節(jié)所在。這也是周國平文字與人格的魅力所在。我選擇了《邏輯學(xué)》作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)檫壿媽W(xué)是中文專業(yè)重要的一部分，只是現(xiàn)在很多大學(xué)都忽略了中文系學(xué)生這門課的需求?！倍?8歲以內(nèi)的孩子的問題，統(tǒng)統(tǒng)不是孩子的問題，是家長或老師的問題”——這也是很多教育專家認(rèn)為的。某些教師在上課之前看過某則新聞報(bào)道或事件，而在上課時(shí)會(huì)一不小心的聯(lián)系起來，當(dāng)然如果是與課堂知識(shí)有關(guān)的還好，但是大多時(shí)候會(huì)加入自己的觀點(diǎn)和感受，最后導(dǎo)致學(xué)生的思維與課堂脫節(jié)。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。在日常的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研討中，許多教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容十分精彩，但美中不足的是偶爾會(huì)犯“口誤”，大部分的教師語言方面表現(xiàn)的比較隨意，是因