【正文】 與王雪娟老師交流教育教學中的思路和想法。一、被幫扶老師：二、幫扶形式：采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學、取長補短、互相幫扶。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養(yǎng)。一、思想方面。二、總結(jié)體會要關心、愛護后進生。在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ?。利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。㈡智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎較差，課上所學㈢基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。了解有待提高的教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。一、幫扶對象：教學成績有待提高的教師確定為被幫扶對象。教科研合作。根據(jù)貧困學生的實際情況，選擇幫扶的具體方法，幫扶錢物，進行談心，學業(yè)輔導等。三、感受與啟發(fā)我倆開展結(jié)對幫扶的活動時間不長，但給我倆的感受和啟發(fā)較多。使自己通過教學反思才能從“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)向“科研型”教師。（2）加強課堂教學的有效性研究，提高教學質(zhì)量。（三）具體措施1．師德方面（1）樹立依法執(zhí)教，為民服務的精神。首先，我們的教育活動要依法，我們將進一步學習、領會《小學教師職業(yè)道德規(guī)范》精神，嚴格遵守教育教學常規(guī)細則，依法治教。在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。（3）多琢磨。一是何海茹老師有了新的教育教學理念，明確了課堂教學有效性的研究。二、措施得力，成效顯著通過我校結(jié)對幫扶活動,我校需要幫助的學生都有了很大的進步。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業(yè)水平才能得到提高，學校發(fā)展才能有動力。二、幫扶形式：采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學、取長補短、互相幫扶。指導他們加強學習，進行教育教學的科研。㈣嚴重的偏科現(xiàn)象：有一位同學語文、數(shù)學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。讓他們積極參加各項活動。（3）第二課堂將尖子生集中輔導。任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。通過談心，使他樹立更加牢固的專業(yè)思想，勤奮工作，愛崗敬業(yè)，為人師表。相互聽課。三、幫扶目標，認真分析被幫扶教師的教學水平和業(yè)務能力，讓王老師在學科專業(yè)知識有較大的提升，上課過程中能抓住教學目標和教學重難點。聽王雪娟老師的匯報課。五、具體活動安排三月份：講一節(jié)示范課，并進行交流學習。為在幫扶中提高自我，增強自己的業(yè)務能力和提高教學水平，特擬定本被幫扶學習計劃。師生配合上要尊重學生，充分調(diào)動學生的學生積極性。結(jié)合學?！罢J認真真抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展”的教育教學指導思想和科組的工作要求，為了更好地互幫互學、取長補短、共同進步，我校從以下幾個方面進行了指導。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。（2）作業(yè)分層設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。一、學生分析㈠學習態(tài)度存在問題：有兩位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業(yè)、學科輔導等。第四篇：小學教師結(jié)對幫扶計劃小學教師結(jié)對幫扶計劃（工作總結(jié)和計劃）為優(yōu)化我校師資隊伍，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進學校教師快速、健康成長，打造教師交流平臺,促進教師互相學習氛圍形成,幫助其他教師提高業(yè)務能力，盡快勝任教學工作，實現(xiàn)學校教育教學工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行新老教師互幫互學、互相幫扶的方法，確定以熟帶生、以優(yōu)促新、互學共進的幫扶制度。同時，作為一名掛職鍛煉教師，他也對我校的管理的方方面面有了充分了解，對其學校今后的管理有了很好的借鑒。并要求全體教師要經(jīng)常深入困難學生走訪調(diào)查，傾聽他們的呼聲，關心他們的疾苦，幫助他們解決實際困難。這樣，建立結(jié)對幫扶互助互學活動，從而達到共同進步的目的。在今后的工作中，教學后要對自己的教學行為，學生的活動方式，教學目標的確定以及教學內(nèi)容選擇進行反思。樹立學生主體觀、發(fā)展觀，關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。相信在我們的共同努力下，不斷提高我們的教育教學科研水平，教育教學工作更上一層樓。其次，我們將進一步樹立為民服務的思想。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。繼續(xù)貫徹賞識教育，以構建良好的師生關系。二是何海茹老師艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻的精神得到了發(fā)揚和升華。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。經(jīng)過溝通，兩校領導達成共識，利用yy小學的教科研優(yōu)勢聯(lián)手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質(zhì)量。三、幫扶目標引導有待提高的教師學習具有豐富的教育教學經(jīng)驗的教師，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的思想，確立為教育事業(yè)奮斗終身的遠大志向。（二）被指導教師職責1．明確學習目的，端正學習態(tài)度，尊重指導教師，虛心聽取指導教師的意見，不定期向指導教師匯報學習情況、工作體會和教學感悟。㈤學習成績不穩(wěn)定：有兩個同學學習態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。小學教師幫扶學生工作總結(jié)為此針對我校部分學生的學習特點，建立了學困生檔案，幫扶的重點放