【正文】 因?yàn)榧彝ダ锷倭撕湍罍嘏?，多了?xùn)斥和打罵，或是失去了父愛(ài)，多了孤獨(dú)，令劉某的心靈常覺(jué)得自己不如別人，甚至敏感對(duì)待周?chē)娜撕褪拢辉概c別人交往，以故意搗亂來(lái)排解心中壓力以尋求一種心理平衡。二、學(xué)生的問(wèn)題行為上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，常做小動(dòng)作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；成績(jī)差。第五篇：小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。在一次傍晚放學(xué)時(shí)，就因他同桌的一句話“徐歡罵我，你幫我教訓(xùn)他一下！”他二話不說(shuō)，上前對(duì)準(zhǔn)徐歡的后背就是一拳，致使徐歡向前跌倒，膝蓋上擦破好幾處。針對(duì)這些情況，我找她談了一次話。班級(jí)設(shè)立留守學(xué)生親情電話，二、班級(jí)成立互助組。但與此同時(shí)，也給當(dāng)今中國(guó)農(nóng)村帶來(lái)了一系列問(wèn)題，留守兒童問(wèn)題便是其中廣受關(guān)注的問(wèn)題之一?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。他也逐漸明白了做人的道理明確了學(xué)習(xí)的目的。想要有怎樣的學(xué)生，關(guān)鍵就看你這個(gè)班主任打算做一個(gè)怎樣的班主任。爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)同學(xué)喜歡、老師也喜歡的好孩子。一個(gè)小小的決定也得班主任親自點(diǎn)頭應(yīng)允。只有愛(ài)心和耐心才能讓這些孩子敞開(kāi)心扉，和老師成為朋友。她當(dāng)時(shí)那股高興勁，那種興奮地眼神，我看到以后就覺(jué)得自己的表?yè)P(yáng)是又用的。第一學(xué)期中段測(cè)試各科竟然不及格。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。把留守學(xué)生與其父母不斷地加深彼此之間的感情。該生的課堂發(fā)言多了一些。我把孩子的想法告訴了他的父母，他的父母聽(tīng)后，感到吃驚，但也感覺(jué)是對(duì)孩子關(guān)心太少了。尤其是對(duì)留守學(xué)生的愛(ài)更是對(duì)他們一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。家庭是孩子第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著耳孺目染、潛移默化的作用。，促進(jìn)自信。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)孩子心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿孩子心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，她主動(dòng)沖我笑了。案例一隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，離婚的家庭也與日俱增。我每周開(kāi)箱兩次，然后，采取書(shū)信反饋，或用促膝談心的方式消除這些學(xué)生的心理障礙。針對(duì)這種情況，我首先開(kāi)導(dǎo)他：天下所有的父母都非常得愛(ài)自己的孩子，只是有時(shí)候?yàn)榱松?，不得不離開(kāi)自己的孩子。接下來(lái)，我在課堂上有意的留心張娜，時(shí)不時(shí)的給她給鼓勵(lì)的眼神，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)讓她回答，多給她發(fā)言的機(jī)會(huì)。我還讓學(xué)生留心觀察一些生活中的細(xì)節(jié)，比如吃飯時(shí)，父母總是把好吃的留給我們；每年總是給我們買(mǎi)好多新衣服，自己卻舍不得買(mǎi)一件；等等。留守兒童這些問(wèn)題就像一塊塊厚厚的堅(jiān)冰深深的嵌在學(xué)生的心中，靠學(xué)生自己本身沒(méi)有能力解決，即使有別人的幫助已不是一朝一夕能夠解決的。通過(guò)半學(xué)期的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高，同時(shí)這個(gè)同學(xué)的品行也得到較大的提升，我為之的付出得到的良好回報(bào)，感到十分的欣慰。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。從小到大我自己也是再掌聲中長(zhǎng)大的孩子，所以清楚地了解表?yè)P(yáng)的力量及作用有多大。我認(rèn)為，針對(duì)差異生，我們應(yīng)該在平等對(duì)待的同時(shí)進(jìn)行差異照顧。所以班主任的責(zé)任是重大的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她在作業(yè)方面并沒(méi)有多大的改變，更別說(shuō)是進(jìn)步了。第二篇：小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新案例談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化摘要：班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也當(dāng)前素質(zhì)教育的迫切要求。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。通過(guò)幾次的