【正文】 六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。這種矛盾的性格就叫古怪。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。默讀這兩段，然后把三個大作家的作品進行比較，你會發(fā)現(xiàn)那些相同之處，或者不同之處？五、課堂總結談談這節(jié)課，你學會了什么？試著用上這些方法，寫一寫你喜歡的一種動物。教學過程預設：一、直接導入同學們，前面我們通過讀課文，已經認識了老舍先生家淘氣可愛的小貓。5．學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。2．學生自學。五、作業(yè)設計1．抄寫詞語。第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺的腿，你覺得還蹭出了什么？生：蹭出了友誼！生：蹭出了感情。生：貓對老舍先生用溫柔可親來回報老舍?？窗鍟贺埣壤蠈嵱重澩?，雖然貪玩，但是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實在有些古怪。同學們，老舍先生寫這句話用詞很有特點，你自己先讀一讀。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。（二）進一步理解貓的性格“古怪”。4．激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。3．全班交流，（出示句子）教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結： 老舍先生寫的兩個重點內容（板書： 古怪 淘氣）三、探究課文，重點研讀。板書：貓老實貪玩 盡職古怪溫柔可親一聲不出膽小勇猛淘氣生氣勃勃天真可愛喜愛之情第二篇：四年級上冊《貓》 教學設計貓一、談話導入，激起興趣。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。就像老舍先生面對面地我們說話一樣。比較句子，體會小梅花，小腳印表達情感的不同。師：能說說“蹭”的意思嗎？生：是“摩擦”的意思。大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。4．再讀課文。教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。（講大花貓小時候逗人愛。）5．教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方沒注意到？㈡學習第二自然段。五、課堂小結1．結合板書，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內容。你怎么看？討論，交流，通過比較發(fā)現(xiàn)雖然語言簡短，但是，我們不能具體地感受到貓的性格。（學生自由讀課文，讀準字音）檢查字詞。（3）動作模仿，體會“盡職”?！崩仙嵴f：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。它什么都害怕，有時候也很勇猛。3．學生說。A句能換成B句嗎？為什么？ A．說它老實吧 B．它很老實A．說它貪玩吧 B．它很貪玩4．學生討論。教具準備：課文插圖。教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。2．學生自學，教師巡回指導。五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。（生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。（1）小梅花生讀②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個臟腳印。誰能帶著喜愛之情再來讀讀這句 生讀師：這樣讀好吧。Ｂ、第二件事是要它幫助我們說說課文主要寫了什么？（生個別練說——生自己站起來自由說）三、學習課文13節(jié)，品味內容。老舍筆下的貓真古怪，又淘氣。（板書：15 貓）二、初讀課文，整體感知。學習準備: 學生：預習課文、了解作者老舍。2．匯報交流：理解重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。二、初讀課文，理解文意： １、請同學打開課本，自學課文：a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號 ２、檢查自學：⑴.字詞（出示）性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙 梅花 變化多端 跌倒 開辟 枝折花落 撞倒 抓癢 毒蛇 踩印 生氣勃勃A、音：先自己輕聲試讀—剛才在讀的時候發(fā)現(xiàn)哪個生字容易讀錯，想提醒同學們注意 —指名讀 齊讀B、義：還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。孩子們，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，現(xiàn)在我們去掉三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀，來放開聲音讀。請同學默讀。A、什么是“蹭”？（摩擦）（老師在一位同學身上重重摩擦）學生評價：應該是輕輕地摩擦 好，請同學們和你的同桌蹭蹭把這種感覺放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿友情的讀）學生試讀——指名讀（你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。師：同學們，一個“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。據說貓還是老虎的師傅呢！3．教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》?？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。2．學生匯報讀懂的內容，教