【正文】 練習(xí)修改自己的習(xí)作。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。（2）誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？（3）你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把你讀書(shū)的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。五、謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)①再次修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。３、交流：同桌間說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)什么內(nèi)容。因此，我的觀點(diǎn)是：開(kāi)卷未必有益?！斑@諸多意思，可以蔽之一言：開(kāi)卷有益?！伴_(kāi)卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書(shū)感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。毛主席又高興地批注了自己寫(xiě)在書(shū)中的批語(yǔ)。這樣，你讀書(shū)的收獲就會(huì)大得多。三、暢所欲言目的：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力 【教學(xué)準(zhǔn)備】１、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的相關(guān)資料。１、要在綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。組內(nèi)互讀互改。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從不同的角度，利用不同的方法，介紹自然界中不同的事物，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)事物的不同感受等，拓展學(xué)生交際的空間。回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己參觀活動(dòng)或游覽的風(fēng)景名勝以及在過(guò)程中自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)過(guò)程中的聯(lián)想和想象。教學(xué)重難點(diǎn)：，準(zhǔn)確表達(dá)自己的獨(dú)特感受。殊不知，這些孩子們已經(jīng)掌握的很好了，在課堂上孩子們的發(fā)言可以讓我感受到。：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽、欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和感受。3．學(xué)生在課堂上討論交流時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不完整。4．學(xué)生上課舉手的多,但積極發(fā)言的少。三．學(xué)生自選內(nèi)容，分組討論、交流。在課堂上“炒現(xiàn)飯”是沒(méi)有多大意義的。進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，提高書(shū)面表達(dá)的能力 教具準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備關(guān)于聲音的錄音。確定交際的方法。）第二三課時(shí)（一）、交流談話(huà)，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們圍繞自然界中的不同事物交流的很認(rèn)真，興趣非常濃厚，仿佛讓自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。（設(shè)計(jì)意圖：教師有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，不僅指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法，而且重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的方法。２、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度： ⑴說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事。２、搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。１、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正： 教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。７、還有概覽、提問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法。魯迅嚼辣椒驅(qū)寒魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。１、明確辯題： 正方：開(kāi)卷有益。生：卷，書(shū)也。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書(shū)。４、動(dòng)筆：先擬定提綱，在動(dòng)筆寫(xiě)。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。②學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?。?duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。三到之中，心到最急?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書(shū)有三到，謂心到、口到、眼到。注意：閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。第一課時(shí)口語(yǔ)交際課時(shí)目標(biāo)通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。因?yàn)榻煺叱?，近墨者黑嘛！所以，只有看好?shū)才會(huì)對(duì)你有益。生：世界名人培根說(shuō)：”史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話(huà)題。后來(lái)這本書(shū)被一個(gè)同學(xué)借去，直到１９５０年，才展轉(zhuǎn)還給毛主席。第三種是精讀，在理解重點(diǎn)內(nèi)容之后，把各部分內(nèi)容融會(huì)貫通，形成整體的認(rèn)識(shí)，并把該記的都記住，該體會(huì)的都體會(huì)出來(lái)，還可以進(jìn)行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫(xiě)出心得體會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的話(huà)題交流，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。習(xí)作一 備課時(shí)間：2018年3月1日【教材分析】這次“口語(yǔ)交際?習(xí)作”是本組教材的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。第三小組，可以讓學(xué)生介紹介紹暑假的見(jiàn)聞。走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音，展開(kāi)想象。4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。鑒于這種情況，我希望能用這樣循序漸進(jìn)的方式，和孩子們共同總結(jié)怎么說(shuō)讓別人聽(tīng)清楚，如何聽(tīng)，怎樣才能聽(tīng)出收獲和問(wèn)題。：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇妙的大自然的聲音。2．學(xué)生的寫(xiě)作能力高于說(shuō)話(huà)能力。5．在日常生活中,學(xué)生與人交往時(shí)存在著這樣那樣的毛病。1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。于是我把握了兩點(diǎn)：一是重視交際的功能，讓學(xué)生在真實(shí)的在交際環(huán)境中受到鍛煉并提高。學(xué)生：觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者一種自然現(xiàn)象。四人小組互相交流，選出最值得推薦的，在全班交流。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。）（四）、朗讀賞析，交流評(píng)議每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。⑵交流采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪(fǎng)記錄?！菊n時(shí)安排】 ３課時(shí)。２、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。８、將書(shū)中的知識(shí)歸納成一個(gè)個(gè)框架，在讀書(shū)中隨時(shí)將合適的內(nèi)容放進(jìn)去的“框架讀書(shū)法”；以及把幾種觀點(diǎn)相近或相反的書(shū)籍進(jìn)行對(duì)照閱讀的“比較讀書(shū)法”。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。反方：開(kāi)卷未必益。書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書(shū)是社會(huì)生活的反映。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書(shū)，將自己引入歧途，毀了自己的一生。５、佳作賞析：６、講評(píng)很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受：講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言