【正文】 教師將有效的探究方案投在屏幕上，邀請學(xué)生來評價和修正，并促使探究的開放性和科學(xué)性。物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式迅速有效地發(fā)展起來。教育的每個階段都會對學(xué)生進(jìn)行一次篩選，學(xué)生終究會適應(yīng)物理的特點(diǎn)。學(xué)生花費(fèi)很大的氣力來背誦、理解知識，模仿教師的解題思路。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。那種靠大量的反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握知識的練習(xí)和那種只讓學(xué)生掌握知識而忽視學(xué)生能力發(fā)展的練習(xí)不是好練習(xí)。在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。篇三：初中物理課堂教學(xué)反思初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。真正作到了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，老師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實(shí)用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識。1924年歐洲舉行一次汽車賽，比賽是在公路上舉行的，賽車穿過一片西瓜地，正值農(nóng)民們在地里收摘西瓜，有位農(nóng)民想慰勞一下賽車手，就挑了個大西瓜，仍給飛馳而來的車手。又如：在“聲音的傳播”一節(jié)教學(xué)引入時，用一次性紙杯、細(xì)棉線和牙簽制成的“土電話”，讓學(xué)生用“土電話”直接通話，也可讓他們聯(lián)網(wǎng)通話，學(xué)生感受到物理的新奇、有趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性將得以發(fā)揮。一、課堂引入的原則。每天大家都在和聲音打交道，那么聲音是如何產(chǎn)生的，又是如可傳播的呢?由此引入聲音的產(chǎn)生和傳播；又如：前面學(xué)習(xí)了密度知識，各種物質(zhì)都有各自的密度，密度是物質(zhì)的基本屬性，能否根據(jù)密度公式p=m/v來找出密度在社會產(chǎn)生，生活中的應(yīng)用價值呢？由此引入密度與社會生活。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)行為，是引領(lǐng)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的過程和手段?！跋卵┎焕浠├洹币肴刍湍?；再如：“酒香不怕巷子深”、“花氣襲人知晝暖，鵲聲穿樹喜新晴”引入分子的熱運(yùn)動。這就需要教師讓出課堂，給學(xué)生以更多的時間、空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。結(jié)果是力氣大的學(xué)生卻沒能抓住木棒，輸?shù)貌环猓尨蠹腋械揭馔?，產(chǎn)生疑惑，爭論原因，這時我們要維護(hù)大個子學(xué)生的尊嚴(yán)，讓學(xué)生通過觀察木棒上的“玄機(jī)”，去發(fā)現(xiàn)是“摩擦力”在搞鬼，將木棒調(diào)個方向再進(jìn)行比試。二、[思考]：心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制、而是激發(fā)學(xué)生的興趣。繼續(xù)深入落實(shí)了學(xué)校提出的“自學(xué)——合作——展示——反思”教學(xué)模式，模式的使用更加嫻熟，課堂教學(xué)效率提高了，目標(biāo)達(dá)成率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高了。學(xué)生展示時，其他學(xué)生不補(bǔ)充或者補(bǔ)充的不積極不到位。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。課堂練習(xí)的作用是顯而易見的，它能夠反映出學(xué)生當(dāng)堂知識的掌握情況，以便教師很好的把握教學(xué)。由于物理教學(xué)形式的不同，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用有得有失。教師在講臺上慷慨激昂地講述，學(xué)生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。二、改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試。三、以實(shí)驗(yàn)探究為主題的教學(xué)方式。教師的應(yīng)用表現(xiàn)在以下方面：教師制作或借鑒相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件，通過實(shí)驗(yàn)步驟的逐步推進(jìn)，注重知識的匯總，提高實(shí)驗(yàn)探究課的效果?？v觀整個物理教學(xué)的模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是人類物理教育技術(shù)的提升，借助多媒體技術(shù)，靈活實(shí)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式是物理教學(xué)模式發(fā)展的必然。在探究的過程中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計者、操作者、決定者，有效地鍛煉了學(xué)生動手的能力，提高了學(xué)習(xí)效果。教師攜帶實(shí)驗(yàn)器材：馬德堡半球、抽氣機(jī)，在教室進(jìn)行現(xiàn)場試驗(yàn)。傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摧殘了學(xué)生的心理健康。當(dāng)教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，教育的新模式出現(xiàn)了，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠(yuǎn)的空間發(fā)展。由于課堂練習(xí)的時間不長，所以必須設(shè)計一些緊扣教學(xué)要求、典型性、啟發(fā)性的題目，使學(xué)生不但將知識熟化，而且要使學(xué)生達(dá)到掌握解決一類問題的基本方法及規(guī)律，加深對相關(guān)知識的區(qū)別和理解，使學(xué)生能有效利用時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)從而知識點(diǎn)得到鞏固提高，使學(xué)生輕松取得滿意成績，感受學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。二、存在的不足：在課堂教學(xué)中還存在著教師備課不充分，不能搞清楚哪些是知識問題，哪些是能力問題，沒有找到共性問題、抓住主要矛盾。第三、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。學(xué)好物理的基本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)，用身邊常見的東西做一些物理實(shí)驗(yàn)，把驚奇現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生來引入新課，給學(xué)生直觀的感受，不但抽象的知識形象、具體化，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能均得到提高，而且可以使學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)器材隨手可得，實(shí)驗(yàn)隨時可以進(jìn)行。如“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的引入，準(zhǔn)備一個在沸水中煮過2分鐘的雞蛋，并去掉外殼，一個玻璃瓶（瓶口直徑約為雞蛋的三分之二），將六根火柴同時點(diǎn)燃后投入瓶中，把蛋的一端塞在瓶口，用小絲巾蓋住雞蛋和瓶口，老師在旁邊“發(fā)功”，見證神奇的時刻到了，“撲”的一聲，雞蛋鉆進(jìn)了玻璃瓶的“肚子”。為此，只要一個物體測出了它的質(zhì)量和體積，就可以求出它的密度。因?yàn)檎n堂的教學(xué)內(nèi)容不一定相同，開頭也必然不同，即使式同一個教學(xué)內(nèi)容，不同的教師也有不同的引入方法。這種現(xiàn)象能解釋嗎？由此引入流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；再如：夏天中午，一腳踩砂比踩水燙；坐石板比坐木凳燙，這是為什么呢？由此引入比熱容。將對提交課堂學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的效果。游戲是課堂的催化劑，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，課堂將會異常活躍，由此產(chǎn)生笑話或意想不到的結(jié)果，是學(xué)生的親身的經(jīng)歷和直接感受，將深深印在學(xué)生的腦海中。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是鐵釘刺破東西，容易扎傷人體，問：若老師光著腳踩上這個釘板，腳會傷成什么樣子？當(dāng)老師站在釘板得中央安然無恙，一顆懸著的心終于放下來了。一、[問題]：就初中生青少年時期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性，使人類群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個