【正文】 （板書課題）師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)合理安排時(shí)間要注意些什么？（學(xué)生總結(jié)，加深理解）三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。（門鈴響了），我來(lái)到了這位同學(xué)家，出于禮貌，你打算怎么招待我呢？ 生：我打算用水果招待老師。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，提高了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問(wèn)題，同時(shí)也有了自己的收獲。（出示吃藥畫面）師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過(guò)程包括幾事？分別需要多長(zhǎng)的時(shí)間？小紅又遇到了什么難題呢？請(qǐng)你和同桌討論一下，應(yīng)怎樣安排事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息？（學(xué)生匯報(bào)，老師出示最佳流程圖）[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，還要服務(wù)于生活。找茶葉，同時(shí)做了3事，所以更節(jié)省時(shí)間。、師生談話。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是加強(qiáng)辨析，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受并明確“合理安排”的“合理性。大家會(huì)踴躍地自覺(jué)投入到怎樣安排最合理、省時(shí)的探究活動(dòng)中。請(qǐng)你們認(rèn)真傾聽一段話，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，好嗎？請(qǐng)聽:小明是個(gè)珍惜時(shí)間的孩子，星期天的早上，他起床后，一邊折被子，一邊刷牙，之后，他來(lái)到廚房，見媽媽還沒(méi)煮飯，他就想表現(xiàn)一下。）五、用華羅庚的名言名句和大家共勉，希望能珍惜時(shí)間。（2）小組匯報(bào)合作成果，展示流程圖，簡(jiǎn)介流程圖的作用。一、自主探索，深入研究。需要計(jì)算休息時(shí)間，給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝?。所以我只選擇了沏茶即合理安排時(shí)間作為教學(xué)內(nèi)容。師：這種寫法是用什么來(lái)表示事情的先后順序的？哪一種既簡(jiǎn)潔，又便于計(jì)算呢？我們通常把這樣的示意圖叫做流程示意圖。這個(gè)例子所需要做的事情比前一個(gè)多，（6項(xiàng)）難度要稍大在解決這一問(wèn)題時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，擺工序圖，小組討論，提供給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、探討、進(jìn)一步幫助學(xué)生通過(guò)分析、研究，體會(huì)到合理安排應(yīng)該把事情分為兩類，即必須先后做的和可以同時(shí)做的，歸納出方法，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。（出示例2畫面）從圖上你能得到哪些信息？想一想：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示各項(xiàng)工序圖片）誰(shuí)能說(shuō)給大家聽？師：小明要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？師：（在學(xué)生回答后提問(wèn)）小明先燒水行嗎？看來(lái)，合理安排時(shí)，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。[設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)這樣的安排都是不科學(xué)的。初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這過(guò)程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)呢？師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。（生合作交流，計(jì)算出時(shí)間）師：有結(jié)果了嗎？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？同學(xué)們?cè)诤诎迳蠑[出方案并且對(duì)方案進(jìn)行介紹，說(shuō)出所用的時(shí)間。鷹潭師范附?。褐炝铡６?、探索方法，動(dòng)手實(shí)踐。感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（五）全課總結(jié)。（3）理清事情的先后次序讓他們理清工序的先后次序，再提出問(wèn)題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。六、板書設(shè)計(jì)：合理安排時(shí)間①洗水壺→接水→燒水→沏茶（11分鐘）洗茶杯找茶葉②洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶（12分鐘）洗茶杯③洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（14分鐘）第四篇：四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思周艷蓉 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)P104例1，做一做1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。）（生：乘車看書時(shí)，車子在行駛中會(huì)使車內(nèi)的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會(huì)使眼睛與書的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，所以會(huì)影響視力，損害眼睛健康；看電視，是大腦在進(jìn)行活動(dòng)，大腦活動(dòng)需要有大量的血液供應(yīng)，而人在吃飯時(shí)，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭(zhēng)著血液的供應(yīng)，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。（學(xué)習(xí)例2）、提出問(wèn)題師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。）第三篇：《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【例名稱】：《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》（1時(shí)）【執(zhí)教教師】【指導(dǎo)教師】【型】新授【學(xué)段（年級(jí)）】小學(xué)四年級(jí)【教材版本】人教版四年級(jí)上冊(cè)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)P113例2【教材分析及教學(xué)建議】例2以家里來(lái)客人要沏茶的實(shí)際素材為背景，提出“怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶？”問(wèn)題，繼續(xù)討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問(wèn)題的方法。師：比較上面幾種方案，哪一種方法能讓李阿姨盡快喝上茶？為什么？師：你在設(shè)計(jì)時(shí)是怎么想的呢？教師小結(jié)：“對(duì)！今后我們?cè)诮鉀Q類似這樣的問(wèn)題時(shí),我們只要能合理安排做事情的先后順序，（板書：先后順序）（把能同時(shí)做的事情盡可能的同時(shí)做（板書：同時(shí)做）就可以節(jié)約時(shí)間?，F(xiàn)在要給大家講一個(gè)關(guān)于特工的故事：一個(gè)特工半夜接