【正文】 在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學都進行了預設。了解科學技術與人類生活、社會發(fā)展的關系。品德與社會課程要關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。因為品德與社會課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于學習這一門課程，能積極投入到品德與社會課程的課內外的學習活動中去。學生要將學文明理中形成的道德認知化為具體實踐中的道德行為，“辨析導行”十分重要。注重與學生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。我要力求將課文中的道德知識點與學生情感上的激發(fā)點結合起來，利用現(xiàn)代媒體手段，把靜態(tài)的文字、抽象的術語、干巴的數(shù)字變成形象生動的語言或畫面。通過學習和探究，體驗并感悟我們祖國的廣闊疆域和壯麗河山，由衷地產生愛國的情感，對自己是一個中國人而感到驕傲，產生民族自豪感、自信心，培養(yǎng)國家主人翁意識和責任感。學生要將學文明理中形成的道德認知化為具體實踐中的道德行為，“辨析導行”十分重要。，不驕傲自滿，心胸開闊，不計較小事，不為小事生氣。并盡力取得價值的配合，做到知行統(tǒng)一。直觀性。渲染課堂氣氛，產生情感共鳴。五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導。五、教學措施：小學思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。六、課時安排一 尋根問祖：文明的曙光(3)與歷史為伴 1課時偉大的發(fā)明(1)傳遞文明的紙 1(2)“文明之母”印刷術(3)溝通全世界的指南針 1(4)火藥加快了人類前進的腳步杰出的智者(1)思想家孔子 1(2)偉大的軍事家孫武 1(3)探尋古代科學家的足跡 1(4)學習寫家史 1二、可愛的祖國：我們生息的國土(1)俯瞰祖國大地 1(2)繞著邊境走一圈 1(3)認一認祖國政區(qū) 1(4)首都北京 1(5)三級階梯上的國土 1(6)多與少的問題1二、可愛的祖國：沿著江河走下來(1)黃河東流去 2(2)長江的訴說 1三、我們同有一個家：走進民族大家庭 1(1)一起采集民族之花 1(2)民族一家親 1(3)打開天山腳下的民族之花 12．炎黃子孫的心愿(1)游子回家 1(2)寶島孩子的心愿 1課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 1 1第三篇：五年級上冊品德與社會教學計劃五年級上冊品德與社會教學計劃（20172018第一學期）一、教育教學指導思想《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。了解我國的你民族自治政策，知道各民族與漢族共同創(chuàng)造和發(fā)展了祖國悠久的歷史和燦爛的文化。（1）以趣激情，導入新課。引導學生開展調查活動，讓學生學會理論應用于實踐，進而內化為自覺的行為。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學線索。知道農業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農業(yè)。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。我將會結合本地區(qū)實際情況對教材內容進行整合、重組，使教學呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。因此，我會鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。綜合性。讓學生結合自己的體驗與經驗，引導學生通過回憶自己的切身事例，分析對錯與否并明白理由來體驗課本中的話題，加深印象。二、教學方法：《品德與社會》課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是《品德與社會》課教學的三要素，而激情則是重要因素。感受中華民族對世界文明的作出的重大貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐，思想品德課還必須安排一定時間供學生實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德認知，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。樂于了解和欣賞不同民族的文化歷史，形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態(tài)度，深化學生的愛國主義情感。隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。依據教材特點和學生實際，善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中能激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。參與性。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下