【正文】 。針對(duì)此情況，我經(jīng)常利用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。要去家訪又怕被家長(zhǎng)拒之門外。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。要求優(yōu)生熟練掌握考綱省編資料《說(shuō)明與檢測(cè)》：每周要安排幾個(gè)30分鐘左右的小早讀或晚讀，科學(xué)、合理地分配讀背任務(wù)，內(nèi)化《說(shuō)明與檢測(cè)》中的知識(shí)要點(diǎn)，中招考試中主觀題答案的絕大部分來(lái)自《說(shuō)明與檢測(cè)》中的知識(shí)要點(diǎn)。加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。作為教師要放下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆?；A(chǔ)好的同學(xué)，自覺(jué)性一般比較高，但時(shí)間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時(shí)間，就形成了一種不太好的現(xiàn)象，小科目往往會(huì)被同學(xué)們所忽視，或者管理不嚴(yán)的老師所教的那一科，會(huì)被遺忘。能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中用所學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，導(dǎo)致成績(jī)過(guò)差。第二篇：九年級(jí)歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃九年級(jí)歷史培優(yōu)輔差工作計(jì)劃柯正興一、指導(dǎo)思想本學(xué)期在歷史課培優(yōu)補(bǔ)差方面努力提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成歷史基本能力。8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。給朱俊超、姬常偉、栗桂花等同學(xué)安排簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。他們認(rèn)為，考上了大學(xué)也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。(2)補(bǔ)差：年級(jí)后51150名(動(dòng)態(tài))。，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬、無(wú)效勞動(dòng)不酬的原則。(3)頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。爭(zhēng)取取得成效。xxx八年級(jí)上學(xué)期從向陽(yáng)轉(zhuǎn)來(lái)的。（2）組織互助小組進(jìn)行幫助。補(bǔ)差名單：于俊珍、李亞丹（原八三）、苗辰玲、郭青青、李隆博、張靜冉、周明遠(yuǎn)、田雙雙、裴宇涵、李曉怡、王小博、王亞娟、王鵬、王怡君、張瑩瑩、李浩林、王一帆、李順新、張彪、孫濤、張家樂(lè)、張文園、王鵬飛、王杰、李想、李準(zhǔn)、趙澤成27人。，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生能掌握基本知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度?！芭鄡?yōu)補(bǔ)差”，也就是說(shuō)在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來(lái)說(shuō)尤其重要。第一篇：九年級(jí)歷史培優(yōu)補(bǔ)差九年級(jí)歷史培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃今年的培優(yōu)工作難度很大，優(yōu)秀學(xué)生的自覺(jué)性、自學(xué)能力與基礎(chǔ)知識(shí)也普遍較差，我們想培優(yōu)工作不放松，同時(shí)兼顧補(bǔ)差，尖子生能多出幾個(gè)，差生也有所提高。為了做好教學(xué)工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，應(yīng)用到教學(xué)工作中去。多關(guān)心。介紹或推薦適量課外知識(shí)，讓