九年級歷史培優(yōu)補差-wenkub
2024-10-21 06 本頁面
【正文】 進步。當這些學生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。多關心。針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：多鼓勵。因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。為了做好教學工作，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的方法，應用到教學工作中去?？傊?，培優(yōu)是重點，補差不放棄，既要讓好學生吃得飽，又要讓差學生吃得好，工作中的問題還需要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析。五、做好中招考試前的幾輪復習工作。三、調(diào)整課堂節(jié)奏，提高自身的業(yè)務能力，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學，深入到同學們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。第一篇：九年級歷史培優(yōu)補差九年級歷史培優(yōu)補差計劃今年的培優(yōu)工作難度很大，優(yōu)秀學生的自覺性、自學能力與基礎知識也普遍較差，我們想培優(yōu)工作不放松，同時兼顧補差，尖子生能多出幾個，差生也有所提高。四、對待其他各班，要適當提高要求，深挖同學們的潛力，追求課堂效率?；A知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學業(yè)，并且基礎知識在中招考試當中還占有相當大的分量，往往左右著總成績的高低。我們堅信通過師生的通力合作，會共同圓滿完成這一重要的工作?！芭鄡?yōu)補差”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學習習慣等原因造成的。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題： 有一部分后進生（特別是大個子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負弱小的同學，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。多進行真誠的心理溝通。在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高基本知識點的掌握能力和綜合分析能力，成績穩(wěn)定在32分以上，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生能掌握基本知識點。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。第三篇：九年級歷史培優(yōu)補差工作計劃中考最后50天歷史培優(yōu)補差工作計劃石友利本期我依舊擔任九年級歷史教學，由于他們原來沒有接受專業(yè)的歷史教育，歷史知識基礎較差，缺乏一定的學習歷史知識的習慣和方法。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。四、方法措施認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。根據(jù)學生的個體差異，安排不同難度的作業(yè)。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。加強對課堂教學的管理，實施分層教學，針對每位優(yōu)生的薄弱點、知識缺陷，因材施教，查漏補缺，精準培優(yōu)。規(guī)范練、限時練，注重規(guī)律、方法的總結以及解題技能、技巧的培養(yǎng)，舉一反三，融會貫通，能靈活運用所學知識解決實際問題。
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