【正文】 （提問引導）十三，教師小結，生活就是這樣的艱難和殘酷，每一種人生都有他的迫不得已，開始的時候，我們都認為菲利普夫婦冷漠無情、自私自利、金錢至上，其實在這些背后，也有著他們生存的壓力，生活的無奈，精神的痛苦啊?！保ㄖ笇W生反復朗讀后，回到全文，找出文中對于勒其他不同稱呼。師出示幻燈，歸納小結：菲利普夫婦：自私、勢利、冷酷無情、滿腦子都是錢！不同點：菲利普——遇事慌張、沒主見克拉麗絲——有心計、沉著鎮(zhèn)定 若瑟夫：善良、富有同情心！于勒：早：行為不正、糟蹋錢 中：正直、有良心 晚：自食其力不拖累別人細節(jié)描寫：如：父親的神態(tài)、我的心理描寫 對于勒的稱呼 兩處景物描寫 生活的拮據(jù)父親啰嗦的打探……本文的主旨是什么？生思考回答，師出示幻燈：本文的主題是，資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系四、作業(yè) 請仿寫一個片段 假設情景：菲利普夫婦，在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?。學習通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。表明了作者的良好愿望。點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢三、金錢置于親情之上。教師要善于啟發(fā)引導，學生可能會得出如下分析結果?！瘪R克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。這兩種變化是相互襯托的。親情在金錢面前時那樣的脆弱。之后離職從事專門的文學創(chuàng)作，并拜師居斯塔夫生活的未知性和可能性需要我們調(diào)動全部的智慧去應對。他們平凡，但有夢想，就是希望于勒富有后歸來改善全家的生活。教師歸納：這些稱呼皆因于勒地位的變化而變化，這些稱呼代表了我們一家對于勒的不同態(tài)度，情節(jié)可謂一波三折，引人入勝。教學重點準確梳理小說的故事情節(jié)，理解把握小說的主題思想。??”明確：“這個賊”一詞，表現(xiàn)了母親對于勒的厭惡之情。明確：三個呼喊同指一個人，若瑟夫反復默念，“父親的弟弟”是針對父母說的，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調(diào)一個“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。亨利并稱為“世界三大短篇小說家”，對后世產(chǎn)生極大影響,被譽為“短篇小說之王”。深入分析小說中的人物形象，并學習描寫人物的方法。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱。想像一下，如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的是一位百萬富翁 像于勒，他們又會怎樣？六、總結反思：請同學們自己總結反思本課的學習內(nèi)容七、板書設計 我的叔叔于勒莫泊桑中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw第三篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案《我的叔叔于勒》教案教學目標：一、品察細節(jié)，分析人物形象。如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。四、別墅與10個銅子。由學生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會狀況。師指名學生認讀，強調(diào)重點字。第五，在完成于勒分析完畢時，拋出問題，如果是你在船上遇見了于勒，你會怎樣選擇？轉入菲利普夫婦人物分析。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”（指導學生動情朗讀這個片段，提問學生你又讀出了一個怎樣的于勒，引導學生從自力更生的勞動者方面認識全新的于勒。十五，布置作業(yè)：從哲爾賽島回來后，菲利普一家會發(fā)生什么變化？100字左右文字。八，接著再來投影片段：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。第三，插入作者簡介和評價，轉向新的閱讀視角。后思考大屏幕上的問題。只畫坐標，其他由學生自由描繪。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……圖示形象得表明了社會中金錢關系的主題。４、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。說明于勒處境不同便有不同的評價。莫泊桑的手法，可以說是一種不用手法的手法，是寓新穎于平淡自然之中的手法。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。他向我說了這樣一件故事??結尾： 這就是你會看見我有時候拿出一塊值得一百銅子兒的銀幣施給流浪者的理。莫泊桑（~），19世紀后半葉法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。以及他所觀察于勒的外貌，看出若瑟夫?qū)τ诶盏膽z惜。他可真是個有辦法的人。學習通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。”讓我們再讀一遍文章，從文中找答案吧！三、品讀，剖析人物運用圈點勾畫的方法，品味欣賞下面的語句，揣摩菲利普夫婦在希望有時及希望破滅時的心理和感情。他們的經(jīng)濟社會地位決定了思考和行動的