【正文】 ——《綱鑒易知錄明確：(1)“夫夷以近，則游者眾”，照應(yīng)“其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾”。”（ｓｈēｎɡ盡)；“沛公不勝（ｓｈēｎɡ）杯杓”《鴻門宴》(能承擔(dān)，禁得起)；“予觀夫馬陵勝狀”《岳陽樓記》(優(yōu)美的)；“終不能加勝（ｓｈ232?！盁o物以相之”。此文把游山和治學(xué)兩個不同的事物聯(lián)系起來，借游山的體驗，說明了處事、治學(xué)，都要“盡吾志”和“深思”的道理。寫前后兩洞相互對照，著力突出“窈然”——洞險、深、盡、寒，為下文寫半途退出作鋪墊。③而莫能“名”者，名詞活用為動詞?！蓖醢彩€是一位有名的著述家，是唐宋八大散文家（韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一，他的政論性文章，立意超卓，切中時弊，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，說理透辟。七、布置作業(yè)。“終不能加勝于趙”。作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。作連詞用，相當(dāng)于“而”：①表并列?！敖癫俾拇箅y”（《赤壁之戰(zhàn)》）。二、講讀課文第３段。提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。名詞活用為動詞。“何可勝道也哉”。四、講讀第１、２段：（一）指名朗讀、口譯。作者一般借記游而進(jìn)行議論，表達(dá)自己的觀點。．．③此世所以不傳也。販鬻乞丐。五、朗讀課文回答問題 提問：本文是游記，從第一段的交代看，作者參觀游覽的三個點是：_______→_________→__________?！薄拔崴詾榇苏?，以先國家之急而后私仇也。重點掌握詞語“卒”“文”“道”“極”。他認(rèn)為“變法”對國家有利，就盡力推行新法，盡管受到種種阻礙，但毫不動搖退縮?！窠虒W(xué)重點學(xué)習(xí)“即事明理”的寫法，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，研習(xí)第三段。五、講讀第５段師：這一段是補(bǔ)敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名?！安灰晕锵?，不以己悲”（《岳陽樓記》）。雙重否定句，強(qiáng)調(diào)“志”的重要。ng。三、講讀第３段指名朗讀、口譯第３段（一）)梳理文言知識 補(bǔ)充注釋往往有得 心得，收獲，名詞古人之觀于天地 觀察，動詞非常之觀 不平常 / 景觀，名詞于人為可譏：對于 / 是，算得上，動詞其孰能譏之乎：難道，副詞，表反問語氣 詞類活用常在于險遠(yuǎn) 形→名，危險遙遠(yuǎn)的地方至于幽暗昏惑而無物以相之 形→名，讓人迷惑的地方/到達(dá) / 幫助 古人之觀于天地、山川、草木、魚蟲、鳥獸：介詞結(jié)構(gòu)后置句 不隨以止也：不隨（之）以止也省略句 此余之所得也：判斷句 一詞多義至（1）險以遠(yuǎn)，則至者少（2）多助之至，天下順之（3）至若春和景明，波瀾不驚“觀”① 觀察、看。）山”是“音謬”？明確：古文無“花”字，小篆中作像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“華”分開。② 說、講，“何可勝道也哉”。）②（3～4）：議論——游山心得。師：“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應(yīng)的？ 生： “而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。，風(fēng)景秀美，“文革”前寺院（即課文記述的慧空禪院）建筑宏偉。認(rèn)識本文所闡發(fā)的治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”，才能獲得成功的道理，明白這兩者在當(dāng)今改革開放時代的借鑒意義。②通“熟”，仔細(xì)。舍：①房屋。例：A、B、C。②景象。）四、用做練習(xí)和討論問題的方式總結(jié)全課。“子夏之晉，過衛(wèi)，有讀《史記》（古書，非司馬遷作）者曰：‘晉師三豕涉河。作者游蹤示意圖（供參考）小結(jié)：寫游記須有明確的方位感。指點與答疑。⑥“然力足以至……譏之乎”——用推理導(dǎo)出最重要的結(jié)論（即本文主旨），作者正意只在“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”這句話上。指點與答疑。③“余與四人……而其見愈奇”——“愈深”“愈難”“愈奇”六字，大有深意，為下文議論張本。(7)代詞。(1)代詞。①為什么要先點出洞名？（下文主要記游華山洞經(jīng)過，又由此生發(fā)議論?！舱f明〕教師范讀不要求連貫，可以隨時穿插一些小問題：①“褒禪山亦謂之華山”——哪一個是本名？（華山。）小結(jié)：“隨之”，就是放棄自己的意愿，不作最大努力而屈從別人，這正是本句的要害。試參照此例說說本文的主旨可用哪一句話來概括。注意不要把《陶花源記》和《岳陽樓記》列入游記。有些詞、語、句要提出來，用靈活的方式（據(jù)上下文義推測、文白對照、長句化短句、語法分析等）進(jìn)行解釋；有些可以在教讀過程當(dāng)中以提問方式要求學(xué)生解釋，而后補(bǔ)充糾正；有些可以放到結(jié)束課上，通過分類整理，加深理解。第一篇：《游褒禪山記》最新教案A．課時安排：三教時。更為重要的是，要在誦讀課文的過程當(dāng)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟上述詞、語、句的含義。）教師：根據(jù)初讀印象說說《游褒禪山記》跟上述四篇有什么不同。（學(xué)生可能說出多種答案，可以稍加討論。三、作者簡介。）哪一個是別名？（褒禪山。）②為什么說“華（ｈｕ225。那（此系遠(yuǎn)指，指褒禪埋葬之時）。他們（代“古人”）。如果是一般的山水游記，“愈奇”之后必大肆渲染。①兩個“蓋”字的用法基本相同，但后一個的肯定意味要多一點。前有反襯，后有反問，語勢節(jié)節(jié)上升。①“古人之觀于天地……”意思就是“古人觀察天地”。2。’子夏曰：‘非也，是己亥也’夫已與三相近，豕與亥相似’。1。例：B、E。②文章。例：屋舍儼然。例：唯大王與群臣孰計議之。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)“即事明理”的寫法，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，研習(xí)第三段。距院約２００米，半山腰還有大小二塔。師：“極夫游之樂”是指什么說的？ 生： 至洞之深處。③（5）：記敘的結(jié)尾，補(bǔ)敘同游者的籍貫、姓名五、學(xué)習(xí)第一段 誦讀第１段，然后領(lǐng)誦一遍。③ 道理，“傳道受業(yè)”（《師說》）。師：“以其乃華山之陽名之也”：在現(xiàn)代語中應(yīng)是兩句話：因為它在華山南邊，（所以）這樣稱呼它?！肮湃酥^于天地……”② 景象?！盁o物以相之”?！叭涣ψ阋灾粒ǘ恢粒┭?，于人為可譏……”?！皠佟雹?盡，shēng。師：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？明確：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。●教學(xué)難點課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動用法。他的這種堅定的意志和百折不撓的精神，在課文中也有反映。(2)掌握詞性活用，學(xué)生解答?！彼?、討論，指出主要使用什么表達(dá)方式。從全文看，作者又是以記游_______為主，課文第二段就先后寫了游_______、________的情況，其重點又在記游_________。無所不為”，什么壞事都干出來了。．．④酈元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。如有疑難則請其他同學(xué)回答或由教師點撥。③道理?！岸苊摺?。３．第１段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字？提示：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認(rèn)真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。（一）指名朗讀、口譯第３段：重點掌握如下詞、句：１．一詞多義：（1）“觀”：①觀察、看。③我國古代對少數(shù)民族及外國的一種蔑稱。“險以遠(yuǎn)”。這對于我們治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。（《廉頗藺相如列傳》）２．詞性活用：（1）“謬”：弄錯，形容詞活用為動詞。完成課文后練習(xí)一、二、四題。關(guān)于文體：“記”是一種文體，有奏記、游記、雜記?！懊笔恰罢f清楚”“說明白”。這兩段主要使用了記敘的表達(dá)方式。五、背誦第二段六、布置作業(yè)誦讀全文，找出“其”字句，體味它在句中的意義。作連詞用，相當(dāng)于“而”(1)表并列，“險以遠(yuǎn)”。ｎɡ）于趙。(2)“險以遠(yuǎn)，則至者少”，照應(yīng)“由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也”。宋紀(jì)》，全部從側(cè)面表現(xiàn)王安石才干及其影響的一組是(1)擢進(jìn)士上第，授淮南判官(2)議論高奇，能以辨博濟(jì)其說(3)士大夫謂其無意于世，恨不識其面(4)朝廷每欲舁于美官，唯患其不就也(5)及赴是職，聞?wù)吣幌矏?6)安石皆以祖母年高辭A.(3)(4)(5)B.(1)(3)(5)C.(2)(4)(6)D.(1)(5)(6)答案：A 解析：要抓住“側(cè)面表現(xiàn)”，(3)(4)(5)都是從側(cè)面表現(xiàn)王安石的才干和影響的，其余各項不全是。及赴是職，聞?wù)吣幌矏偂Ｌ釂枺哼@篇文章以因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法入手，請找出幾個照應(yīng)的句子。”《岳陽樓記》(悲哀)；“余悲之，且曰：‘若毒之乎?’”《捕蛇者說》(哀憐)(2)“勝”“何可勝道也哉。(2)用來，拿。他的散文雄健峭拔，在文學(xué)史上被稱為“唐宋八大家”之一，他的著作收在《臨川先生文集》中，《游褒禪山記》是他的傳世名作之一。介紹前洞極簡略，只點明因“平曠”而“記游者甚眾”；介紹后洞較具體，寫“窈然”突出其艱險，寫“寒”和“深”都與“窈然”有關(guān)，也是“好游者不能窮”的原因?！懊?，名詞活用為動詞，命名。他決心推行新法，因此被列寧譽(yù)為“中國十一世紀(jì)的改革家。六、全班齊讀課文。④勝利。既強(qiáng)調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，反映了作者樸素的唯物主義觀點，又強(qiáng)調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)只要盡己之志，雖然不能達(dá)到目的，亦可“無悔”、“無譏”，體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點?！盁o物以相之”。②鏟平、削平。如“其孰能譏之乎”。試以華山洞作為參照物，說出禪院、仆碑、前洞、后洞的方位。②說清楚，說明白。②說、講。對照注釋細(xì)讀課文第１、２兩段，借助工具書弄懂疑難字詞。課時分配2課時 教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課：初中時我們學(xué)過《醉翁亭記》，“記”即游記，代表一種文體。．．②盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。在這樣的氣候條件下，“富者貪而不知止”“官大者，往往交賂遺，營資產(chǎn)”，索賄受賄，以權(quán)謀私，“官小者。顯然記游不是重要的，而是借以表達(dá)自己的觀點，記游是為后面進(jìn)行議論準(zhǔn)備材料的。蓋音謬也。、二段(1)指名朗讀、口譯，如有疑難，則請其他同學(xué)回答，或教師點撥。然而王安石是個具有堅強(qiáng)毅力的改革家。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)作者“盡吾志”和做學(xué)問“不可不深思而慎取”的治學(xué)態(tài)度以及當(dāng)今改革開放時代的借鑒意義。作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”，的情況不可“勝道”，自然得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論，邏輯十分嚴(yán)密。② 悲哀。文言句式古人之觀于天地、山川、草木、魚蟲、鳥獸：介詞結(jié)構(gòu)后置句“故非有志者不能至也”。（《隆中對》）“相”：① 幫助、輔佐，讀 xi224。作用是為第二部分的議論作鋪墊。生：為什么說“華（hu225?！暗馈保ㄍ瓿烧n后第二題）① 道路，“有碑仆道”。（可見第３、４段是議論部分，分別照應(yīng)第１、２段。師小結(jié)：“盡吾志”是這句話的要害。他的這種堅定的意志和百折不撓的精神，在課文中也有反映。、學(xué)習(xí)即事明理，敘議結(jié)合，前后照應(yīng)的寫作方法。例：其孰能譏之乎。例：C。文：①文字。例：A。②這樣寫可以節(jié)省許多筆墨，使行文簡練。講述“三豕涉河”的故事。1。5。⑤“有志與力……不能至也”再推開一層，點出“物以相之”，照應(yīng)上文“火尚足以明也”。）如下：學(xué)生齊背與個別檢查。這是詳寫后洞。自己（代作者本人）。這里不書題文，只寫答案。指點與答疑。教師先范讀一遍，然后領(lǐng)誦一遍。）再說作者的“悔”——這“悔”的真正原因是什么？（“隨之”。教師指出：古人在游記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨，例如《醉翁亭記》末段“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。（即“教學(xué)設(shè)想”中提到的那四篇。本文中有些句子層次較多，有些詞看似平常而用法和含義比較特殊，常見虛詞“其”“之”“以”等出現(xiàn)的頻率較高，且涉及多種用法，這些都是困難所在。B．教學(xué)目的:思想教育目標(biāo):認(rèn)識作者“盡吾志”的思想。本文作者的思想是深沉的，胸懷是闊大的，所以能從游山這樣的小事中悟出人生哲理，表現(xiàn)積極的人生態(tài)度。（從記游中生發(fā)議論。對不確切的答案應(yīng)作一點分析，例如“學(xué)者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不過是信筆拈來，與游洞無關(guān)。關(guān)于本文的寫作背景，“預(yù)習(xí)提示”已經(jīng)說過，這里稍作補(bǔ)充如下：本文是王安石34歲時的作品。）從什么地方看出來的？（“以故其后名之曰褒禪”——此前不叫褒禪山；“有碑仆道……曰‘花山’”——可見“花山”是古名，“花”后來訛音為“華”。）山”是“音謬”？（古文無“花”字，“花”小篆中作■，像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“華”分開。(2)代詞。(8)語氣助詞。④“有怠而欲出者……俱出”——游程至此結(jié)束。②末句太長，有的選本斷為兩句：“而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也”。⑦“此余之所得也”——總收一筆。“之”，助詞，無義，有舒緩語氣作用。連貫背誦前三段。至于晉而問之，則曰晉師已亥涉河也。做練習(xí)第一題進(jìn)一步了解本文前后照應(yīng)，用事實為議論張本的寫法。③宮廷中高大的樓臺（讀ｇｕ224。例：D。②筑室定居。常：①經(jīng)常?！窘虒W(xué)難點】課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動用法。十年浩劫中，塔被炸毀，寺院被拆除，現(xiàn)僅兩洞尚存。師：為什么到了洞之深處才能“極夫游之樂”呢？生：從“入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇”可以看出，再看下文“非常之觀，常在于險遠(yuǎn)”，也表現(xiàn)了這樣的意思?！舱f明：教師范讀不要求連貫，可以隨時穿插一些小問題）⑴ “褒禪山亦謂之華山”──哪一個是本名？（華山。④ 正確的方法，“策之不以其道”（《馬說》）。“名之”是下半句，表示結(jié)果?！胺浅Ｖ^”。② 宰相、丞相，讀 xi224。中間省略了“而不至”之類的話，翻譯時要補(bǔ)出，否則意思不連貫?！昂慰蓜俚酪苍铡?。六、課堂小結(jié)《游褒禪山記》是一篇游記體的論文，闡