【正文】 還有一點(diǎn)就是作者把治學(xué)處世比做游山，抓住它們之間的共同點(diǎn)：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度游覽中總結(jié)出“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”“非有志者不能至”的深刻道理從而勉勵(lì)自己和讀者在治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)的道路上堅(jiān)定志向，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去攀登風(fēng)光無(wú)限的險(xiǎn)峰。6．對(duì)比之后，重點(diǎn)闡述作者自己的觀點(diǎn)：“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉”，照應(yīng)“入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇”。：第二段可以分成幾層？可分為兩層：第一層：簡(jiǎn)介前洞和后洞第二層：追記后洞中所見(jiàn)并表示遺憾心情。：介紹褒禪山概況。王安石在文學(xué)上也是個(gè)革新派他是歐陽(yáng)修倡導(dǎo)的北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的積極參加者，反對(duì)北宋初年浮靡的文風(fēng)，主張文章“務(wù)為有補(bǔ)于世”他的詩(shī)文多為揭露時(shí)弊，反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中獨(dú)樹(shù)一幟，詩(shī)歌遒勁清新，詞雖不多而風(fēng)格高峻他的作品今存《臨川集》、《臨川集拾遺》等。)。問(wèn)題二：作者認(rèn)為“志”“物”“力”三者的關(guān)系是什么？你同意嗎？（本題著重研究作者的觀點(diǎn)態(tài)度。四、讀課文，整體感知學(xué)生思考以下問(wèn)題：（1）文章是一篇游記，作者一行共幾人？是在什么時(shí)間游的山？作者的游蹤是什么？（2）作者游覽褒禪山有何感想與體會(huì)？學(xué)生就以上問(wèn)題展開(kāi)自由討論并發(fā)言，教師作適當(dāng)補(bǔ)充與小結(jié)。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪山記》（板書(shū)）。由此可見(jiàn)，“盡吾志”的觀點(diǎn)跟“深思慎取”的觀點(diǎn)是有聯(lián)系的：“盡吾志”的觀點(diǎn)是在“深思慎取”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的；有了這個(gè)觀點(diǎn)，又能反過(guò)來(lái)促使人們“深思慎取”，二者是相輔相成的。這一段第一行有句“往往有得”，這一“得”是什么意思？（收獲）作者在這一段兩次提到有“收獲”，那么作者究竟收獲了什么呢？（分組討論，用自己的話(huà)來(lái)概括。（一）齊讀第一段（因?yàn)榈谝欢屋^短），讀完后，讓學(xué)生提出疑難文言詞，可以先由學(xué)生處理，教師可以根據(jù)實(shí)際情況糾正或強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。這就為后文作了鋪墊，是議論的基礎(chǔ)。奢而不制，弊將若之何!”而且，他還指出，“禁微之易，救末之難”，尤其深刻的是他看到了民風(fēng)日奢與吏治腐敗之間的關(guān)系，他認(rèn)為“淳樸之風(fēng)散，則貪厭之行成；貪厭之行成，則上下之力匱，如此則人無(wú)完行，士無(wú)廉聲”。他的散文雄健峭拔，在文學(xué)史上被稱(chēng)為“唐宋八大家”之一，他的著作收在《臨川先生文集》中，《游褒禪山記》是他的傳世名作之一。介紹前洞極簡(jiǎn)略，只點(diǎn)明因“平曠”而“記游者甚眾”；介紹后洞較具體，寫(xiě)“窈然”，突出其艱險(xiǎn)，寫(xiě)“寒”和“深”都與“窈然”有關(guān)，也是“好游者不能窮”的原因?！懊笔恰罢f(shuō)清楚”“說(shuō)明白”。才能于己無(wú)悔，不為人譏。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)在初中我們學(xué)過(guò)用文言文寫(xiě)作的游記有《小石潭記》《登泰山記》《醉翁亭記》等，這些游記共同的側(cè)重點(diǎn)是什么呢？那就是抓住景物的特點(diǎn)，濃筆重彩、精描細(xì)繪，表現(xiàn)山水之美。二、總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)文章中心思想。不能到達(dá)洞的深處，見(jiàn)不到“非常之觀”。明：形容詞作動(dòng)詞，“照明”之意。下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，從文中找出能夠作為“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”注腳的語(yǔ)句（“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”）。五、問(wèn)題討論。②悲哀。②表承接?！澳蠐嵋脑健??！肮湃酥^于天地??”②景象。３．第１段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字？４．第２段略寫(xiě)什么？詳寫(xiě)什么？運(yùn)用了哪些對(duì)比？有哪些作用？提示：略寫(xiě)前洞（１９字），較詳細(xì)地寫(xiě)了后洞特點(diǎn)及游后洞的所見(jiàn)所感。名詞活用為動(dòng)詞?！昂慰蓜俚酪苍铡?。四、講讀第１、２段：（一）指名朗讀、口譯。教學(xué)設(shè)想1．“即事明理”的寫(xiě)法學(xué)生比較陌生，這既是本文的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，力求講得透辟一點(diǎn)。2．關(guān)于本文寫(xiě)作背景本文是王安石34歲時(shí)的作品?！雹谖淖帧＃ā冻啾谥畱?zhàn)》）２．詞性活用：（1）“舍”：筑舍定居。如“今言‘華’如‘華實(shí)’之‘華’者，蓋音謬也”。②人稱(chēng)代詞，相當(dāng)于“它”（他）。④得到，獲得。不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)表程度的副詞。③拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對(duì)比。④勝利。，敘議結(jié)合，前后緊密相扣的寫(xiě)作方法。老師總結(jié)：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前邊的必須是個(gè)動(dòng)詞，來(lái)表示慧褒的動(dòng)作。1．提問(wèn)，回答第2自然段的層次。3．讀析第4段?！窠虒W(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“即事明理”的寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，研習(xí)第三段。他認(rèn)為“變法”對(duì)國(guó)家有利，就盡力推行新法，盡管受到種種阻礙，但毫不動(dòng)搖退縮。重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)“卒”“文”“道”“極”?！薄拔崴詾榇苏撸韵葒?guó)家之急而后私仇也。五、朗讀課文回答問(wèn)題 提問(wèn)：本文是游記，從第一段的交代看，作者參觀游覽的三個(gè)點(diǎn)是：_______→_________→__________。販鬻乞丐。．．③此世所以不傳也?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1【教學(xué)難點(diǎn)】目標(biāo)3【教學(xué)方法】誦讀法討論法【教學(xué)思路】作為一篇文言文，我們不僅要重視文言現(xiàn)象的積累，還要重視文章的思想內(nèi)容，因而在此篇文章的處理上，為了更好地兼顧兩者，要借助預(yù)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要標(biāo)記自己認(rèn)為重要的文言現(xiàn)象，同時(shí)要標(biāo)記疑難知識(shí)點(diǎn)，能夠大體疏通文意。所以進(jìn)入此洞后，發(fā)現(xiàn)愈深、愈難、愈奇。總之，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力。同時(shí)，在本節(jié)課的處理過(guò)程中，不但重視了重點(diǎn)文言詞的處理，同時(shí)重視了文章內(nèi)容的分析，即充分考慮了文言文課堂教學(xué)中“文”與“言”的處理。雖然是游記，但卻是借記述游山來(lái)說(shuō)理。這一點(diǎn)從課文注釋和文中“其見(jiàn)愈奇”等句可以看出?？梢宰髦甘敬~(這,那)(第三人稱(chēng)代詞,它)(第一人稱(chēng)代詞,自己)(指示代詞,指代“欲出者”,譯作“那”)(指示代詞,指代“好游者”,譯作“那些”),專(zhuān)其利三世矣(指示代詞,譯作“這”)(指示代詞,譯作“其中的”)②用作副詞,相當(dāng)于“可”“還是”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】課文因事見(jiàn)理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫(xiě)法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動(dòng)用法。今言?“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷“者”在這里除 了表示停頓語(yǔ)氣外，還有提示原因的作用。我與四個(gè)人打著火把走進(jìn)去，進(jìn)去越深，前進(jìn)越困難，而所見(jiàn)到的景象越奇妙。有了志向與體力，不盲從別人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗、令人迷亂的地方卻沒(méi)有外物幫助，也不能到達(dá)。（四）第四段 又以悲夫古書(shū)之不存： 因?yàn)橛忠员蚬艜?shū)之不存 以（之）悲夫古書(shū)之不存省略句 后世之謬其傳： 弄錯(cuò)，使??錯(cuò)，使動(dòng)用法 而莫能名者： 沒(méi)有人 / 名→動(dòng)，識(shí)其本名 何可勝道也哉： 盡，完 / 說(shuō)，動(dòng)詞 此所以學(xué)者不可以不深思： ??的原因 此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也 判斷句 我對(duì)于那倒在地上的石碑，又因此感嘆那些古籍的不復(fù)存在，后世弄錯(cuò)了它流傳的文字而無(wú)人能夠說(shuō)明白的事情，哪能說(shuō)得完呢？這就是今天治學(xué)的人不可不深入思考而謹(jǐn)慎地選取的緣故。作者通過(guò)游褒禪山的所見(jiàn)和所感，闡明了無(wú)論是治學(xué)還是處事，都必須具有百折不撓的意志和“深思而慎取”的態(tài)度，以及只有這樣才能取得成功的道理?！叭涣ψ阋灾裂?，于人為可譏，而在己為有悔”，有“力”而無(wú)“志”，因此未達(dá)目的，這會(huì)被人譏笑，自己也會(huì)悔恨；“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？”指出只要“盡吾志”，雖然不能達(dá)到目的，也可以無(wú)譏無(wú)悔；這一正一反得出結(jié)論：“盡吾志，可無(wú)悔”照應(yīng)“既其出，或咎其欲出者，而予亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也”。但是世上奇妙雄偉、珍異奇特、非同尋常的景觀，常常在那險(xiǎn)阻、僻遠(yuǎn)，少有人至的地方，所以，不是有志向的人是不能到達(dá)的。（二）第二段 有泉側(cè)出： 名→狀，從旁邊 記游：在游覽處題字紀(jì)念有穴窈然： 幽深的樣子 然，形容詞詞尾 問(wèn)其深 形→名，深度 窮：盡，達(dá)到盡頭擁火以入：舉著火把進(jìn)去 以，“而”，表修飾 見(jiàn)：動(dòng)→名，見(jiàn)到的景象 奇：奇特 ?。簯卸?蓋：發(fā)語(yǔ)詞，大概 不能十一：不到十分之一則其至又加少矣： 動(dòng)→名，到達(dá)的人 / 更 火尚足以明也： 形→動(dòng)，照明則或咎其欲出者：或，有人 / 咎：責(zé)怪，埋怨 極：盡情享受譯文華山洞的下邊平坦而空闊，有一股山泉從旁邊涌出，在這里游覽、題記的人很多，（這就）叫做“前洞”。四、細(xì)讀文本（一）第一段 唐浮圖慧褒始舍於其址：居住故其后名之曰“褒禪”：“名”，名詞活用為動(dòng)詞，命名 廬冢：房舍和墳?zāi)咕嗥湓簴|五里：名→狀，往東以其乃華山之陽(yáng)名之也：表判斷，為，是 “??者，??也”表示判斷的兩種形式：今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也表示單純的判斷，“者”前是主語(yǔ)，“者”后是謂語(yǔ)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者“盡吾志”和做學(xué)問(wèn)“不可不深思而慎取”的治學(xué)態(tài)度，明白其借鑒意義。積累。五、重點(diǎn)分析，研究探討問(wèn)題一：本文“敘”多，還是“議”多？為什么？（本文是一篇游記，但是他并不像我們以前學(xué)過(guò)的游記那樣繪聲繪色地描摹景物、記敘游程，而是更側(cè)重于抒發(fā)感慨，本題著重研究與眾不同的“敘議結(jié)合”的游記方式。著作收入《臨川先生文集》。只有讓學(xué)生充分“動(dòng)起來(lái)”，才能最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率?！爸尽薄傲Α薄拔铩比叩年P(guān)系，首先要有“志”，其次要有“力”，然后還要有“物”。①詞類(lèi)活用：側(cè)、窮、明（這一部分要記得板書(shū)）②其他重點(diǎn)文言詞：咎、極內(nèi)容概括：這一部分主要寫(xiě)了游華山洞的經(jīng)過(guò)，其中重點(diǎn)寫(xiě)了后洞。了解作者借游記抒發(fā)議論的寫(xiě)法。七、(出示投影)課堂練習(xí)(口答)()①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。茍其財(cái)之可以具，則無(wú)所為而不得”。點(diǎn)撥：本段寫(xiě)游洞，并不寫(xiě)景，只是寫(xiě)了半途退出的經(jīng)過(guò)，這與第一段中寫(xiě)上山獨(dú)寫(xiě)一塊倒在路上的碑類(lèi)似?！罢摺痹谶@里除了表示停頓語(yǔ)氣外，還有提示原因的作用，如：“今言‘華’如‘華實(shí)’之‘華’者。、二段，借助工具書(shū)，弄懂疑難詞句。由于新法觸犯了大官僚、大地主的既得利益，遭到強(qiáng)烈的反對(duì)，變法失敗。、三自然段。隨之止。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：第二段詳寫(xiě)游后洞的經(jīng)過(guò)，著重寫(xiě)在力尚足、火尚足明的情況下，竟隨“怠者”而返的遺憾心情。從學(xué)生的回答中提出重點(diǎn)實(shí)詞的解釋方法。完成課文后練習(xí)一、二、四題。③優(yōu)美的。提示：五層意思：①用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段。２．古今異義：“非?！保罕疚牧x為“不尋?！?、“非同一般”，是兩個(gè)詞。③融洽。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)?！傲H者，趙之良將也”。②至多，最多。“夫以疲敝之卒??”（《赤壁之戰(zhàn)》）（2）“文”：①碑文，整篇文章。其詩(shī)長(zhǎng)于說(shuō)理，精于修辭，間有情韻深婉之作。3．凡是要學(xué)生辨析、積累的實(shí)詞和虛詞，除弄清它在本文的含義和作用外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的意義和用法，使之反復(fù)鞏固，溫故知