【正文】 三、說(shuō)學(xué)法發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，朗讀，想象，談體會(huì)，即通過(guò)談——讀——想——體這四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開(kāi)了與文本的對(duì)話。、１、快速默讀全文，理清典禮過(guò)程，體會(huì)寫(xiě)作方法。這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，課件的引入又讓學(xué)生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本；同時(shí)學(xué)生交流的問(wèn)題又梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實(shí)地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的生成過(guò)程。有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫(xiě)了一些什么場(chǎng)景，你對(duì)哪些場(chǎng)景的印象最深，從這些場(chǎng)景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體學(xué)生的這四個(gè)認(rèn)知點(diǎn)入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，重點(diǎn)談：什么場(chǎng)景的印象深、讀：描寫(xiě)場(chǎng)景的段落、想：想象當(dāng)時(shí)的情景、體：體會(huì)這場(chǎng)景中包含的思想感情。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的揣摩、品讀體會(huì)文章的思想感情。一、對(duì)教材的理解。天安門(mén)廣場(chǎng)，舉行典禮，閱兵式，群眾游行，了解文章順序，概括主要內(nèi)容就順理成章。因此，在本課中我將采用多媒體輔助教學(xué)以及情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，從而吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下自主探究課文。因此我設(shè)計(jì)了如下的板書(shū)，會(huì)場(chǎng)布置、大會(huì)盛況（宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫(xiě)的大場(chǎng)面，但以大會(huì)盛況（宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）為寫(xiě)作重點(diǎn)（用紅筆標(biāo)出），這樣設(shè)計(jì)既能再現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路；也能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。所以教學(xué)中我沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。一、說(shuō)教材《開(kāi)國(guó)大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫(xiě)，描寫(xiě)了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，記敘了新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。以問(wèn)帶讀：哪一個(gè)場(chǎng)面深深打動(dòng)了你的心？哪些語(yǔ)句撥動(dòng)了你的情弦？以重點(diǎn)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)、借課件進(jìn)行視覺(jué)沖擊，從而情感升華。讀懂課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)知中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義，體會(huì)人物思想感情，培養(yǎng)民族自豪感。開(kāi)國(guó)大典距今六十年，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的情景是陌生的，而語(yǔ)言文字畢竟是抽象的。a:分析7段2次出現(xiàn)“一齊”，說(shuō)明中國(guó)人民萬(wàn)眾一心,指名讀。作者借三十萬(wàn)人民的心聲，表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開(kāi)天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結(jié)合。而是從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場(chǎng)面，想象場(chǎng)面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來(lái)體會(huì)人們的思想感情。（３）、布置課外作業(yè)：如果你是一名開(kāi)國(guó)大典攝影記者，你會(huì)選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上文字說(shuō)明。同時(shí)，我將充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的雙重作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂。預(yù)設(shè)再精彩也不如生成真實(shí)具體，學(xué)生的回答殊途同歸，既是思維差異的表現(xiàn)，又是開(kāi)發(fā)課堂綻放的思想之花?！堕_(kāi)國(guó)大典》是教科版五年級(jí)上第三單元的第二篇講讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，抓住對(duì)新中國(guó)誕生而無(wú)比激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)中國(guó)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。（課件）然后，抓重點(diǎn)分析：引讀５－７自然段后課件出示文中的重點(diǎn)詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問(wèn)題。謝謝大家！第四篇：《開(kāi)國(guó)大典》說(shuō)課稿《開(kāi)國(guó)大典》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《開(kāi)國(guó)大典》是Ｓ版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。２、根據(jù)板書(shū)的提示小組交流：從開(kāi)國(guó)大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生的答案是多元化的，這樣借助板書(shū)回顧總結(jié)了全文，同時(shí)也豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程初讀課文，整體感知精讀課文 想象場(chǎng)面 體會(huì)情感首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫(xiě)了一些什么場(chǎng)景，你對(duì)哪些場(chǎng)景的印象最深，從這些場(chǎng)景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？然后，抓重點(diǎn)分析：引讀５－７自然段后課件出示文中的重點(diǎn)詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問(wèn)題。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（三）、回歸全文，升華情感。（課件）待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個(gè)問(wèn)題：（課件）什么是開(kāi)國(guó)大典？課文是按照什么順序描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。以上就是我對(duì)《開(kāi)國(guó)大典》一課的粗淺認(rèn)識(shí)。而是從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)入手，利用“導(dǎo)學(xué)卡”（PPT初始導(dǎo)學(xué)卡自主合作部分）的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住場(chǎng)面，想象場(chǎng)面情景；通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來(lái)體會(huì)人們的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦第六、七自然段。接下來(lái)我將結(jié)合義課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《開(kāi)國(guó)大典》一課進(jìn)行教材梳理。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在一次回歸文本，理清脈絡(luò)，知曉文章內(nèi)容。二，說(shuō)教法，學(xué)法考慮到小學(xué)五年級(jí)的對(duì)開(kāi)國(guó)大典比較陌生，很難體會(huì)作者想要表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)主席的思想感情，也很難融入人民對(duì)開(kāi)國(guó)大典欣喜若狂、激動(dòng)自豪的場(chǎng)面中。板書(shū)能簡(jiǎn)潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。精讀課文 想象場(chǎng)面 體會(huì)情感“透過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：小學(xué)語(yǔ)文S版十一冊(cè)第二單元中的《開(kāi)國(guó)大典》。三、以問(wèn)導(dǎo)讀、以詞洗禮心靈交代本節(jié)只針對(duì)“大會(huì)盛況”中的“宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告”這幾個(gè)小場(chǎng)面，進(jìn)行分析。預(yù)設(shè)中，努力把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)，把學(xué)生的情知世界作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，特制定教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，捋清文章的記敘順序，用自己的話概括主要內(nèi)容。故讓生感知當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會(huì)人民激動(dòng)，興奮的心情與對(duì)黨、新中國(guó)、毛主席、解放軍的熱愛(ài)之情，是本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)“長(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”“全中國(guó)人民的心一齊歡躍”的場(chǎng)面。本文借描繪得有聲有色的會(huì)場(chǎng)布置、大會(huì)盛況、群眾游行等場(chǎng)面，突出了開(kāi)國(guó)大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫(xiě)了一些什么場(chǎng)景，你對(duì)哪些場(chǎng)景的印象最深，從這些場(chǎng)景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體這四個(gè)學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，重點(diǎn)談：什么場(chǎng)景的印象深、讀：描寫(xiě)場(chǎng)景的段落、想：想象當(dāng)時(shí)的情景、體：體會(huì)這場(chǎng)景中包含的思想感情。以此達(dá)到知識(shí)遷移的目的。采用到讀書(shū)指導(dǎo)法，點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，組織學(xué)生開(kāi)展自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，分角色朗讀法，情景體驗(yàn)法，合作討論法等學(xué)法，來(lái)落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)。帶著我和學(xué)生進(jìn)入了細(xì)讀品味，精讀賞析的環(huán)節(jié)。本單元以“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，安排了《千里躍進(jìn)大別山》《開(kāi)國(guó)大典》《董存瑞舍身炸碉堡》三篇課文，以及相關(guān)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)和語(yǔ)文七色光等實(shí)踐活動(dòng)。(2)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)所表現(xiàn)的思想感情，初步