【正文】 目標(biāo)和重難點(diǎn)，我說(shuō)一說(shuō)教學(xué)流程。這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，課件的引入又讓學(xué)生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本；同時(shí)學(xué)生交流的問(wèn)題又梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實(shí)地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的生成過(guò)程。而是從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)入手，利用“導(dǎo)學(xué)卡”（PPT初始導(dǎo)學(xué)卡自主合作部分）的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住場(chǎng)面，想象場(chǎng)面情景；通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來(lái)體會(huì)人們的思想感情。這個(gè)聲音傳入了每個(gè)人的心中，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北——傳遍了中華大地。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文第三學(xué)段對(duì)識(shí)字、閱讀、習(xí)作上的要求。以上就是我對(duì)《開(kāi)國(guó)大典》一課的粗淺認(rèn)識(shí)。作者借三十萬(wàn)人民的心聲，表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開(kāi)天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)誕生前后的歷史背景知識(shí)了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗(yàn)。（課件）待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個(gè)問(wèn)題：（課件）什么是開(kāi)國(guó)大典？課文是按照什么順序描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。所以教學(xué)中我沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。讓學(xué)生在這些問(wèn)題的分析中理解“光明”“長(zhǎng)城內(nèi)外”等詞語(yǔ)的象征意義，體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)所表達(dá)的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立的偉大歷意義，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情；同時(shí)讓學(xué)生從分析中知道了５４門(mén)大炮２８響代表著我國(guó)當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì)的５４個(gè)民族，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)人民英勇奮斗了２８年，終于推翻了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，建立了人民當(dāng)家作主的國(guó)家——中華人民共和國(guó)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)：談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語(yǔ)言感悟，使語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。（三）、回歸全文，升華情感。因此我設(shè)計(jì)了如下的板書(shū)，會(huì)場(chǎng)布置、大會(huì)盛況（宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫(xiě)的大場(chǎng)面，但以大會(huì)盛況（宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）為寫(xiě)作重點(diǎn)（用紅筆標(biāo)出），這樣設(shè)計(jì)既能再現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路；也能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。作者借三十萬(wàn)人民的心聲，表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開(kāi)天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)誕生前后的歷史背景知識(shí)了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點(diǎn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（課件）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)：談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語(yǔ)言感悟，使語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：開(kāi)國(guó)大典會(huì)場(chǎng)布置 → 大會(huì)盛況 → 閱兵儀式 → 群眾游行↓宣布成立↓升國(guó)旗↓宣讀公告結(jié)語(yǔ) ：一位教育家說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我始終追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課是我追求過(guò)程中的一個(gè)中間站，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)，希望各位評(píng)委老師提出寶貴意見(jiàn)。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程初讀課文，整體感知精讀課文 想象場(chǎng)面 體會(huì)情感首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫(xiě)了一些什么場(chǎng)景，你對(duì)哪些場(chǎng)景的印象最深，從這些場(chǎng)景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？然后，抓重點(diǎn)分析：引讀５－７自然段后課件出示文中的重點(diǎn)詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問(wèn)題。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。針對(duì)文章以上的特點(diǎn)、單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課教學(xué)目標(biāo)為：讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法；抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)領(lǐng)袖的思想感情。（課件）四、說(shuō)板書(shū)附：板書(shū)設(shè)計(jì)：開(kāi)國(guó)大典（表達(dá)了熱愛(ài)、激動(dòng)、自豪的心情）會(huì)場(chǎng)布置→宣布典禮開(kāi)始→奏國(guó)歌→升國(guó)旗→放禮炮→宣讀公告 → 閱兵式 → 群眾游（重點(diǎn)突出 有祥有略）五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)（本課反思）一位教育家說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我始終追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課是我追求語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中間站，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)。２、根據(jù)板書(shū)的提示小組交流：從開(kāi)國(guó)大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生的答案是多元化的，這樣借助板書(shū)回顧總結(jié)了全文，同時(shí)也豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。這聲音怎能不讓全中國(guó)人民感到歡欣、激動(dòng)和自豪！隨后：讓學(xué)生在這樣的情境中借助開(kāi)國(guó)大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗(yàn)，感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫(xiě)了一些什么場(chǎng)景，你對(duì)哪些場(chǎng)景的印象最深，從這些場(chǎng)景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體這四個(gè)學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，重點(diǎn)談：什么場(chǎng)景的印象深、讀：描寫(xiě)場(chǎng)景的段落、想：想象當(dāng)時(shí)的情景、休：體會(huì)這場(chǎng)景中包含的思想感情。用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。（二）、說(shuō)學(xué)法發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，朗讀，想象，談體會(huì)，即通過(guò)談——讀——想——體這四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開(kāi)了與文本的對(duì)話。二、說(shuō)教學(xué)策略（一）、說(shuō)教法開(kāi)國(guó)大典距今六十一年，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。針對(duì)文章以上的特點(diǎn)、單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課教學(xué)目標(biāo)為：讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法；抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)領(lǐng)袖的思想感情。謝謝大家！第四篇：《開(kāi)國(guó)大典》說(shuō)課稿《開(kāi)國(guó)大典》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《開(kāi)國(guó)大典》是Ｓ版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。同時(shí)本文的生詞和術(shù)語(yǔ)較多，可能對(duì)理解課文有障礙，我充分利用導(dǎo)學(xué)卡前置學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，做到課前學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，在學(xué)生體會(huì)不到位時(shí)，給予及時(shí)的指導(dǎo)，解決這一障礙。同時(shí)，分析課件所出示的重點(diǎn)語(yǔ)句的