【正文】 寫好“星、幫”2個字。自讀第二遍，找出要求會認(rèn)生字，用“——”畫出并大聲讀幾遍，記住字音。棉花姑娘教案14教材簡介棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。③理解：“可惡、盼望”。能正確流利初步有感情地朗讀課文。棉花姑娘教案12第一課時一、導(dǎo)入小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮?。≌l來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。┲钢汗谩⒛?，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）二、激趣學(xué)文，整體感知多好看的棉花姑娘?。】墒?，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。第三題：詞語我會讀?！澳氵€知道哪些對人類有益的鳥類和益蟲？”此一問進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)閱讀的欲望和探究的積極性，使同學(xué)與文本的對話進(jìn)入了一個良性循環(huán)的健康軌道。觀察字形：你有提醒大家注意的地方嗎？⑵ 同學(xué)描紅體會，教師相機(jī)指導(dǎo)“雪”字的寫法。以棉花姑娘和燕子的對話為范例，通過角色體驗(yàn)大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好請求的語氣。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。汁液。請同學(xué)們描一個，寫一個。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。二、讀課文通讀課文以開火車的形式，讀一讀。我們又看到了生的希望，高興地說：青蛙醫(yī)生??小結(jié)：燕子飛走了，啄木鳥也飛走了，連大名鼎鼎的捉蟲高手──青蛙也跳走了。你說什么我聽不清呀，請你大聲地說一遍。制作文中角色的頭飾。）哪個詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）b、介紹七星瓢蟲是啊，七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。認(rèn)識姑、娘兩個字。附板書設(shè)計(jì)：棉花姑娘生病的棉花病好了的棉花燕子——————空中啄木鳥——－——樹干青蛙——————田里棉花姑娘教案5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識姑、娘等7個生字。教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課老師今天帶來一個盒子，想知道里面裝得是什么？誰愿意到這兒摸摸，猜猜里面裝得是什么？（棉花）你們知道棉花是怎么長出來的嗎？（出示掛圖）這就是一株棉花，觀察一下這棵棉花，你發(fā)現(xiàn)了什么？你愿意幫助“棉花姑娘”嗎？這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)30課棉花姑娘二、初讀課文，認(rèn)識生字請同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認(rèn)識的字做上記號，以小組為單位解決這些字。分角色扮演。a．該通全文。生：醫(yī)治。“姑娘”兩個字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫完的時候，看誰會念它們了?(指名讀題目)師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個人時是讀第二聲，可在這個詞語里也念輕聲，誰來試試?(指名讀)師：你讀得這么好聽，你肯定記住這來兩個字了，說說你是怎么記的?生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。3．師范寫、強(qiáng)調(diào)“雪、只”的筆畫的書寫變化。3．揭開謎底。８．小結(jié)：哦，我明白了。你在什么時候，會有討厭的感受？４．蚜蟲到底可惡在哪里呢？（生可能會回答：蚜蟲會把棉花姑娘身上的營養(yǎng)吸走；蚜蟲會吃葉子，你看，棉花姑娘的葉子上有很多的洞洞；身上長滿了蚜蟲，棉花姑娘會死的??）５．換位想象：是呀，蚜蟲真可惡！面黃肌瘦的棉花姑娘，此時此刻你心里最想說的是什么呢？（生可能會說：你這可惡的蚜蟲！我讓農(nóng)民伯伯消滅你！誰快來救救我吧??）抓住重點(diǎn)詞“可惡”，聯(lián)系學(xué)生的生活，把“可惡”具體化為學(xué)生眼中一個個形象可感的畫面，使學(xué)生能憑借語言建立自己的內(nèi)心視像，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生心靈上的共鳴。(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因?yàn)樾挠杏喽Σ蛔氵@一難點(diǎn)。1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：（1）出示課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出可惡的，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。三、設(shè)計(jì)理念：以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。理解碧綠（看圖）碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數(shù)等）相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學(xué)們讀課文。說一句話，學(xué)生交流。讀好請示的語氣。五、合作總結(jié)燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙，如：棉花姑娘向你請求幫助的話，你打算怎么說？怎么做？現(xiàn)在設(shè)想好的同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說給它們聽聽。（3）指名讀第四段出示課件：請你幫我捉害蟲吧！對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！有感情地朗讀這兩句話。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。）(二)課件出示童話故事，整體感知。（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治??？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。教學(xué)本課的目標(biāo)主要是：（１）能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會棉花姑娘心情的變化；（２）了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲各自不同的本領(lǐng)。棉花姑娘的病情加重了。但是他們都是說“你還是請別人幫忙吧！”如果你是生病的棉花姑娘，聽了會有什么感受？此時你最希望的是什么？２．那我們來做做燕子、啄木鳥、青蛙，讓自己的話既能說明不能治病的理由，又不會讓棉花姑娘傷心，還能幫她快點(diǎn)找到醫(yī)生。2．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀，指名領(lǐng)讀。通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。師：她得了什么病呢?生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲!師：你真會讀書!蚜是個生字，誰來記記它?生：蚜蟲是昆蟲，所以有蟲字旁。棉花姑娘教案3教學(xué)要求：認(rèn)知“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)臨摹，描紅練習(xí)。棉花姑娘都請誰來幫忙？結(jié)果怎樣？趣味對讀（1）、分組、分排、分角色朗讀對話。【教學(xué)方法】小組討論、角色表演、示范、演示。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲。在資料的收集交流中知道更多的益蟲益鳥以及一些科學(xué)知識。三、抓住詞語，體會角色心情。怎么辦呢？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了?？?，書上最后一幅圖中，她正對著我們笑呢。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，并能在田字格中正確書寫。四、多種方法，鞏固生字識記“燕”和“瓢”。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法，可以使學(xué)生及時進(jìn)行知識反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請、來給她治病”的句式練習(xí)說話。小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！五、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文。⑶ 同桌合作站起來面對面分角色讀他們的`對話?！彼詾榱素S富同學(xué)的體驗(yàn)感悟，教師充沛發(fā)揮“中介”作用，運(yùn)用多種手段，提高同學(xué)與文本的對話質(zhì)量，加深同學(xué)語言的內(nèi)化程度。師：棉花”這個詞要讀輕聲，師范讀。啄木鳥、青蛙幫到棉花姑娘了嗎？為什么？（五）學(xué)習(xí)第5自然段師：原來??！燕子、啄木鳥、青蛙不是不肯幫棉花姑娘，而是幫不了。（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲?？墒遣恍业氖虑榘l(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的39。過渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）⑷朗讀24小節(jié)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會7個生字。那么最終是誰治好了棉花姑娘的病？（七星瓢蟲）七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識它們，當(dāng)時她的心情又會是怎么樣啊？那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰啊？學(xué)生說，不全面的老師補(bǔ)充。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，生字卡片，錄音機(jī)。（這段教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。師：你們在圖片上。（2）可以用什么方法記住這些字。棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的?。肯矚g哪個醫(yī)生就讀哪一段。會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。今天我們要來認(rèn)識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。）課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？“請你幫我捉害蟲吧！”“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！四、鞏固生字今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。（指名回答，師貼字）教師指導(dǎo)品讀棉花姑娘請求燕子的話（課件：棉花姑娘與燕子對話、圖）師：① 棉花姑娘正傷心、難受的時候，燕子飛來了，她多么盼望燕子能給她治病??！于是她請求地說：（生接：“請你幫我捉害蟲吧！”）誰來試著請求請求燕子？（指名讀）師：我發(fā)現(xiàn)呀！你們把這句話都讀對了，可是沒把它讀出感情來。師：同學(xué)們！今天胡老師給你們帶來了一些好看的圖片，請看：（課件1—4棉花圖片）師：瞧！棉花多可愛呀！今天我們學(xué)習(xí)的課文與棉花有關(guān)，大家請看課題。閱讀又是同學(xué)個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替同學(xué)的理解，而應(yīng)該在同學(xué)的積極主動的思維和情感活動中加深體驗(yàn)。⑵ 教師和同學(xué)一起入境，帶上小燕子的頭飾：你們猜猜俺愿意協(xié)助你們嗎？教師范讀燕子的話。齊讀最后一個自然段。在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。)指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。正確、流利、有感情地朗讀課文。(課件出示七星瓢蟲的話)（五）講讀第六段有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，現(xiàn)在的她可真美呀！（課件出示棉花笑臉圖配最后一段話）誰來讀一讀？（課件出示詞組對比：碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花）自己讀讀這兩組詞，讀完后有什么感覺？你還看見過 “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎？說一說。棉花姑娘葉子上的蚜蟲越來越多了，她難受極了，她還請了誰來治病呢？（師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥和青蛙圖片）他們有沒有幫棉花姑娘治病呢？ 這是為什么呢？請大家小聲地讀課文三、四段，從書中找答案，像剛才一樣畫上橫線。不過，這些智慧果上的詞語寶寶還給你們出了個難題，看誰能用上這里面的一些詞簡單地講一講《棉花姑娘》的故事。過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。她就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——棉花姑娘。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的39。三、朗讀感悟生字都認(rèn)識了，再來讀課文，同學(xué)們就會覺得很輕松了，快來試試吧。“幫”字左上局部的豎撇要出頭。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。你有什么好辦法記住“啄”嗎?生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”師：誰補(bǔ)充?生：她說得落了一點(diǎn)。那咱們趕快去看看吧!打開課文把這個故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。學(xué)生的心竟是如此的細(xì)膩，如此的善良！作為老師，我怎么就沒有想過呢？因此，我決定改編對話來擴(kuò)展教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】１．快速讀課文，思考：棉花姑娘請了哪些醫(yī)生給自己治??？２．身上長滿蚜蟲的棉花姑娘見到這些醫(yī)生，是怎么向他們求救的，誰來當(dāng)一回棉花姑娘？出示句子：“請你幫我捉害蟲吧！”３．讀讀這三句同樣的話，能不能讀出不同的心情？４．創(chuàng)設(shè)情境：是啊，她盼著，盼著終于把燕子盼來了。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你表演一下這個神態(tài)嗎？（5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）板書課題，認(rèn)識認(rèn)識生字姑娘，讀好輕聲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。（2）指名讀第三段學(xué)習(xí)生字：啄出示課件：請你幫我捉害