【正文】 ] 第四環(huán)節(jié)：質疑總結，反思評價。學生以小組為單位準備（教學過程： a 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，提出問題。從而使學生輕松學到知識。篇三：小學數(shù)學教學設計與反思 1 2 3 篇四：小學數(shù)學教學設計模板教學設計模板教材分析： a（）是義務教育標準實驗教材小學數(shù)學（）年級（）冊第（）頁至第（）頁的內容。課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。 認識時針、分針、整時、大約幾時 總之，在分類過程中重點引導學生弄清看似兩條直線不相交而事實上是相交的情況。開始吧。參考答案：一、教學目標：①了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質，會根據(jù)比例的基本性質正確判 斷兩個比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。第四篇：小學數(shù)學教學設計小學數(shù)學教學設計 一針對《7 的乘法口訣》教材，就課堂教學目標及課堂導入進行教學設計。它能噴灌的面積有多少平方米？提示：射程相當于圓的半徑，灌溉面大約相當于圓的面積，,需測量哪些有關數(shù)據(jù)?比比看誰先做完,誰想的辦法多?[設計意圖：學生已經掌握了圓面積的計算公式，可大膽放手讓學生嘗試解答，從而促進了理論與實踐的結合，培養(yǎng)了學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。]小組合作,推導公式師:那圓可轉化為哪一個學過的圖形呢?小組可以剪一剪、拼一拼，試試看！哪怕是近似的圖形也可以。因為是復習課，內容就應是含概量多，書中問題少，想通過僅有的幾道復習題讓學生們掌握所有知識點是不切合實際的，因此在教學過程中添加了幾個問題進行適當?shù)难a充。能夠準確判斷5的倍數(shù)和公倍數(shù)，能夠利用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)來解決一些數(shù)學問題的目的。從而得到情感的熏陶。生：老師在我們組的西邊。師：這個辦法真好，請你把這個方法教給同學們好嗎？（全班師生邊說邊做動作）師：除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢？生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向由于三年級的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。教法這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。設計有趣、形式多樣的活動，效果絕對是事半功倍的。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是： 教就是為學服務的，教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征。三、自由設計，加深感知（1）同學們都很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來到小東的房間，小東拿出一些貼畫。在此過程中，通過創(chuàng)設情境，讓學生掌握元、角、分之間的關系，并且真正體會1元錢的幣值，發(fā)展學生解決問題的意識和能力。注重操作感知，注重與生活聯(lián)系《國家數(shù)學課程標準》強調指出“在現(xiàn)實情境中，認識無、角、分，并了解它們之間的關系。根據(jù)這些特點和學生的實際情況，在設計這節(jié)課時，我注重讓學生在活動中體驗數(shù)學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的升華。）元與元交換，角與角大家已經會了，接下來，請各小組都來給一元錢換換零錢，請注意了，陳老師的要求是：認真觀察你們小組里的成員是怎樣換的，希望你們組的小朋友每個人的換法都不一樣。第一篇：小學數(shù)學教學設計小學數(shù)學教學設計、說課稿《買文具》教學設計教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第7071頁。（小組活動完華，請不同換法的小朋友上臺展示。這節(jié)課一共設計了三個緊密聯(lián)系的活動?！币虼宋以O計了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆，請小朋友幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過多媒體演示及學生的拿、數(shù)、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關系，學生形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展。同時，培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識，也讓學生感受生活中的數(shù)學無處不在，將數(shù)學課與生活融合在一起。你能設計出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。我用游戲教學法、直觀教學法、情景教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果?？傊@節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。說學法課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式。因此，借助師生間的位置關系，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。師：你是哪里知道這個知識的？看來自然課上也有我們的數(shù)學知識。生：老師在我們組的南邊。三、教學目標：初步認識軸對稱圖形以及對稱軸。通過對本節(jié)知識的鞏固和加強，培養(yǎng)和提高學生利用已學知識解決問題的能力。例如：在填寫完2和3的倍數(shù)集合圈時，增加了填寫2和5的倍數(shù)集合圈，一方面是讓學生有機會再嘗試一次如何填集合圈，同時也給學生提供了自己總結出2和5的公倍數(shù)的特征的機會。小組討論，設計方案。]五、課堂總結，滲透學法（略）(本設計在首屆智慧互動成長全國青年教師教學設計大賽中獲一等獎。參考答案： ● 教學目標：（1）知識與技能：①理解7 的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。②通過觀察、猜測、舉例驗證、歸納等數(shù)學活動，經歷探究比例基本性質的過程，滲透 有序思考，感受變與不變的思想，體驗比例基本性質的應用價值。（學生試畫，教師巡視）二、觀察分類，了解平行與垂直的特征（一）展示各種情況師：畫完了嗎？在小組中交流一下，看看你們組誰的想法與眾不同？（小組交流）師：哪個小組愿意上來把你們的想法展示給大家看看？（小組展示，將畫好的圖貼到黑板上）師：仔細觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補充?。▽W生補充不同情況）（二）進行分類師：同學們的想象力可真豐富，畫出來這么多種情況。先想象是否相交，再請一兩名學生動手畫一畫，從而達成共識。 認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用二、教學目標分析知識與技能： 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。（二）動手操作，交流，探究知識認識鐘表設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。這部分教學內容在《數(shù)學課程標準》中屬于“（數(shù)與代數(shù)/空間與圖形/統(tǒng)計與概率）”領），學會了（），本課將進一步學習域的知識。教學理念：課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。首先，我播放根據(jù)教材內容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：⑴ 今天你學會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你還有什么疑惑？⑹ 你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內的其他同學表現(xiàn)如何？讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。）等教具。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。八、幫助和總結教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化；同時教師還需創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。師：猜猜它是誰？教師通過猜謎語，激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 蘇教版《數(shù)學》一年級上冊885頁 一課時 從而達成分類的統(tǒng)一，即相交的一類、不相交的一類。注意，一張白紙上只畫一種情況。問學生說一 說下面這些字母或符號表示的數(shù)是多少？課件出示例：三請閱讀六年級《比例的基本性質》一課，就課堂教學目標和板書進行教學設計，并談 談你教學設計的理念。但也存在一些不足之處：這節(jié)課我在課堂評價方面還有所欠缺，在指導學生推導“圓的面積”計算公式時，學生的思維又比較活躍，提出了多種拼法，由于課堂時間有限，有所顧慮，處理的偏急躁些，沒有真正放手讓學生去深究，無形中抹殺了一些較好資源；其次，學生在課堂上的“再創(chuàng)造”顯然是不可能完全離開教師指導的，一有指導，就意味著學生的一部份自主要失去，所以，老師的指導和學生的自主兩者之間如何取得平衡？這些問題將是我以后要探索的。認真觀察一下，這里隱藏著什么樣的數(shù)學問題呢？公園草地上一種自動旋轉噴灌裝置的射程是15米。激起學生用舊知探索新知的興趣,并明確用轉化的數(shù)學思想方法。)五、教學反思“數(shù)與代數(shù)”的復習課，目的就在于對“數(shù)與代數(shù)”這部分知識進行再認識，提高學生綜合應用和解決實際問題的能力。強化練習：Ｐ101做一做第２題（先完成的檢查后完成的）（三）拓展延伸，遷移知識１、師：我們今天學到了這么多有關對稱的知識你能夠出一道題來考考大家嗎？或者設計一下今天的作業(yè)？我這有兩道題你想試試嗎？①使用學具三：畫出另一半②出示課件：幻燈片５２、師：軸對稱這么有意思，你想不想進行一下藝術創(chuàng)作？師示范剪紙步驟：折→畫→剪→展（四）總結欣賞，體驗美感師：軸對稱現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在數(shù)學中，他在自然界和生活中也處處存在，它的出現(xiàn)體現(xiàn)了一種對稱美，給我們以充實、勻稱的美感，那就讓我們伴著優(yōu)美的旋律來欣賞大自然的杰作吧！第三篇：小學數(shù)學教學設計《倍數(shù)與因數(shù)》教學設計一、教學目標在復習的過程中進一步理解5倍數(shù)的特征，以及公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。同時在這節(jié)數(shù)學課中增加知識含量和密度，穿插美學、實踐、藝術等學科知識，讓學生的手、口、腦充分的動起來，在輕松、愉快、自主的環(huán)境中學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學方法，體會學習過程。師：你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明！（二）體驗方位的相對性師：請大家仔細觀察我在你們組的哪個方向？并認真聽同學發(fā)言，看看誰發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題？ 生：老師在我們組的東邊。二、活動體驗、學習新知（一）辨別方向學生介紹辨別方向的方法師：在日常生活中你會辨別方向嗎？你是怎樣辨別的？（學生可能有以下回答）生：我看太陽辨別方向：面對太陽升起的一方是東，后面是西、左面是北、右而是南。讓學生去發(fā)現(xiàn)，有利于學生掌握這四個方向的關系，培養(yǎng)學生歸納概括能力。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。感受生活中的數(shù)學和轉盤游戲。教學方法：對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢？（出示第115頁兩幅圖）學生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律?？傊谶@節(jié)課中我主要通過“買文具”這一真實有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過看、想、說、換、比等手段，加深學生對人民幣的認識。這些情境能充分激發(fā)學生的學習興趣，同時激起學習的強烈欲望。認識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。師：請問你想請誰換零錢？可以找小組、男同學、女同學或個別同學換。教學目標：認識各種小面額的人民幣及其換算關系。）（反饋后）你們真是太聰明了，1元錢讓大家換出了多種多樣的零錢，看來呀，只要多動腦筋，大膽嘗試，同一個問題就可以有多種不同的解決辦法。一、說教材（一）情境引入，整體認識人民幣。提供形式多樣的練習活動，加深學生的體驗我們知道了1元錢可以換10個1角的，1角錢可以換10個1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎？讓學生在玩中練，練中玩，保持學生的學習熱情，加深學生的體驗，發(fā)展了學生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。《找規(guī)律》教學設計教學內容：第115~116頁例1。（學生獨立設計，展示交流）。說學法：以人為本，以學生為中心,配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。課雖盡，味猶存。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。制作校園平面圖：利用學具擺出學校的平面圖，既讓學生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學生認識了學校建筑物所在的方向。生：如果是在雪地還可以觀察積雪辨別方向：積雪