【正文】 新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。學(xué)生各組自學(xué)能力很強(qiáng)，小組在很短時(shí)間內(nèi)就討論出結(jié)果，講解比老師講的還好。第四篇：聽課感想“國培計(jì)劃（2017）”送教下鄉(xiāng)暨初中數(shù)學(xué)課改研討活動(dòng)——聽張慶梅老師《面積與代數(shù)恒等式》公開課有感今天2017年9月26日上年，在八甲口中學(xué)聽張慶梅老師上的《面積與代數(shù)恒等式》公開課。一組是地震后的場面，通過選詞說話的方式，來檢查學(xué)生初讀課文的效果，而不是機(jī)械地說說詞語的意思。他們才是真正的課堂主人。但經(jīng)過袁老師這么一說，實(shí)際上寫作文就需要讓別人看到四個(gè)地方；一是時(shí)間，二是地點(diǎn)，三是人物，四是事物。在學(xué)習(xí)課文時(shí)可以讓2個(gè)學(xué)生來扮演農(nóng)夫和兔子，了解農(nóng)夫等待的結(jié)局是怎樣的。作為一名語文老師來說，重要是就是在課堂上如何抓住學(xué)生的興趣，使課堂充滿活躍的氣氛?！跋肓讼搿薄翱峙隆薄奥犝f”“也許”這些詞反映了老師的謹(jǐn)慎。簡言之，語文課就是教會(huì)學(xué)生讀寫聽說。通過旁人與父親的對(duì)比，體會(huì)出父親那種近乎失常的舉動(dòng)背后，蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念，體會(huì)深沉的父愛。接下來學(xué)習(xí)57自然段，近一步體會(huì)祖母對(duì)蓮花的喜愛之情。從整體看，這個(gè)大正方形的邊長是(a+b),面積是(a+b)２。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！第三, 注重反復(fù)朗讀。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。還調(diào)動(dòng)聽課老師全神地聽。“祖母對(duì)蓮花下的功夫讓人吃驚”，學(xué)生自由朗讀2—4自然段找出答案并找出哪些句子可以體會(huì)到祖母種蓮很下功夫，學(xué)生自由談體會(huì)品味句子，練習(xí)讀，讀出吃驚的味道來。其中令我印象最為深刻的是閆江濤老師的《地震中的父與子》、武艷艷老師的《蓮葉青青》。如果認(rèn)為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn)，給學(xué)生講懂教會(huì)，就算完成了教學(xué)任務(wù)，顯然，這種認(rèn)識(shí)是不全面的，不深刻的?！绷硗庠僮x這篇課文時(shí)，我也陷入了另一種反思。她說對(duì)待學(xué)生就像一杯水一樣；科學(xué)家曾做過一個(gè)試驗(yàn)，同樣的兩杯水，你對(duì)其中的一杯水贊美她，夸獎(jiǎng)她，那么這杯水喝起來都會(huì)有些甜甜的；但是如果你對(duì)這杯水詛咒她，諷刺她，喝起來都會(huì)覺得有些苦。正如《奇怪的大石頭》中的奇怪而言，我覺得語文課堂，不在于教師解開了學(xué)生頭腦中的多少個(gè)問號(hào)，而在于學(xué)生又產(chǎn)生了多少新問號(hào)；不在于教師的教